5、请你用自己的话说说作者年幼家贫“无从致书”之时，采用了什么办法读书？

__________________________________________________

解析：这看起来是一句话，实际是要求我们怎样面对读书中的困难。我们也许能遇到读书的困难，我们会以怎样的态度来对待呢？这是我们应该深刻思考的。

答案：借书抄书来读。

我综合　 我发展

4、请你说说作者写作此文的意图是什么？

___________________________________________________

解析：本题意在让我们对文章的内容进行概括，使我们对课文的记叙目的更加明了。

答案：勉励马生要刻苦读书。

3、本文选自____________，作者是___________，__________(朝代)文学家。本文是作者对同乡晚辈太学生________的赠序。

答案：《宋学士文集》　 宋濂　 明初　 马君则(本题意在让我们记住本文的文学常识部分。)

2、翻译下列句子。

(1)从乡之先达执经叩问。

______________________________________

(2)盖余之勤且艰若此。

________________________________________

解析：翻译句子要正确理解句中重点词语的含义。如“执经叩问”。

答案：(1)拿着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。(2)我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。(本题意在引导我们对课文中的句子进行翻译，要求能翻译得准确而又通顺。)

1、给下列加点的字注音。

(1)既加冠(　　 )　　　　　　 (2)叱咄(　　 )(　　 )

(3)俟其欣悦(　　 )　　　　　 (4)负箧曳屣(　　 )(　　 )

(5)皲裂(　　 )　　　　　　　 (6)容臭(　　 )

(7)烨然(　　 )　　　　　　　 (8)缊袍敝衣(　　 )

答案：(1)ɡuān　 (2)chì　 duō　 (3)sì　 (4)qiè　 xǐ　

(5)jūn　 (6)xiù(7)yè　 (8)yùn

2、作者自述少年时得书之难，求师之艰，刻苦攻读，终于有所成就。要专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂提倡尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神。

我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　

[审美鉴赏]

善用对比说理

本文一个重要的写作特色是善于运用对比手法。比较明显的是富家子弟的豪华和作者自己的贫寒的对比。本章的结论便是从这些对比中引出的，因而很鲜明，很有说服力。

文中求学中写到了衣、食、住，寄居旅舍，穿破旧棉袍，每天只吃两顿饭，没有鲜鱼美肉可供享受。这一切，都表现了一个“苦”字。而着力写苦，有两个目的：一是对比“同舍生”，那些住在同一旅舍里的富家子弟；一是表现自己“中有足乐者”，也就是内心的乐趣。作者连用这样几个动词，“被”“戴”“腰”“佩”“备”，着力写出富家子弟服饰的华美，勾勒出他们的形象，“烨然若神人”，像神那样光彩艳丽。这是个比喻，这一个比喻越是突出，下面的对比就越鲜明。“余则袍敝衣处其间”，一边是服装鲜艳，一边是破衣烂袄。这就进一步突出了作者的寒酸相。在经过这样的对比后，作者的笔墨开始转折，进入对精神境界的揭示，“略无慕艳意”，表明他一点也不羡慕，不自惭形秽。那么，他为什么会这样呢？因为“中有足乐者”，内心有精神安慰和思想寄托，所以他就不会在吃、穿上和别人比较了。

另外，在对待老师的态度上进行了对比。

先达因门人弟子多，对他“未尝稍降辞色”，他不因冷遇而灰心，不因疏淡而反感，反而“俯身倾耳以请”，甚至“遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”，“不敢出一以复；俟其欣悦，则又请焉”，先达的态度愈差，他的态度愈敬，可见求知的心诚。

[问题探究]

问题：学完课文，说说当代中学生读书应有怎样的苦乐观，怎样对待学习条件的好与差。

[导思]读罢本文之后，你一定会为宋濂的求学精神所感动，你一定有千言万语想表达。联系现实，谈谈我们当代中学生有怎样的苦乐观，怎样对待学习条件的好与差，可以列举正反两方面事例来阐述，要观点明确，表达清楚。说理透彻，所举事例要典型，有说服力。

[探究]第一步：从课文入手，分析宋濂青少年时期的求学经历。学完本文后你认为作者在学习中倡导什么？应该是倡导学习要勤奋、刻苦、至诚求教、以学为乐。

第二步：明确宋濂有怎样的苦乐观？ 那就是在自己“遍观群书”后，越发知道自己的不足，而不是固步自封、“以中有足乐者”，心中有值得快乐的东西，以学习为乐，一种精神上的支撑。学习条件差不影响自己的求学欲望，用富豪子弟的豪华和自己的贫寒对比，突出了他的学习虽苦犹乐。

第三步：寻找典型事例，从正反两方面论证学习条件不是影响学习积极性的决定因素，相反逆境造就人才。爱迪生在火车上做试验、童第周留学时在路灯下看书，古人管仲、乐毅成就大事，哪一个是一帆风顺的？

第四步：联系现实，指明中学生读书应该有正确的苦乐观，学习是艰苦的工作，但也有无穷的乐趣，我们可以苦中寻乐，化痛苦为快乐。把痛苦看得轻一些，快乐看得重一些即可。

自主广场

我夯基　 我达标

可以图示为：

送东阳马生序

　　　　　　　　　　　　　　 叙自己　　 　　　　赠马生　　　　　　　　　　

　　　　　　　　 　　　读书艰、求师难、生活苦　　 勤奋学习、德才兼备

[主旨探讨]

对本文主旨有如下表述：

1、作者作为长者赠给前来拜访的正在太学读书的同乡晚辈马生。作者在文中叙述自己青少年时代求学的艰难与勤奋学习的经历，勉励马生勤奋学习，以成为德才兼备的人。

2、“寓逆旅主人”至“不知口体之奉不若人也”

剖析：这里写成人后求师的生活之苦。吃的“无鲜肥滋味之享”，穿的“缊袍敝衣”，与同舍生富家子弟形成鲜明对比。对比后笔墨开始转折，进入精神境界的揭示，作者没有艳羡之意，因为“中有足乐者”，内心有精神安慰和思想寄托。

[结构简析]

可以分为两部分：