1、在(1)-(4)空白处应填入的词语是：脏、破、补、洗。2、在(5)-(17)空白处应填入的标点是 ，"！"，"……""？，。" 　3、“你怎么这样凭空污人清白……”中省略号的用法是表示因被抢白而话未说完　　 4、文中加点的"排"字的作用是什么？对只花四文大钱的短衣帮显示他阔气，写出他得意、夸耀的神情。　　 5、"绽"的含义是：突露　　　 "固"的正确含义是安守　　 "孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人"其中"而"字的意思是：却　　 6、这段文字描写人物的方法有：肖像描写、语言描写、动作描写。　 7、"……皱纹间时常夹杂些伤痕"表明孔乙己：饱受生活折磨，常受凌辱。　 8"孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人"表明他：经济地位和思想意识之间的矛盾。　 10、"教人半懂不懂的"，其中"教"字的读音和意思是 jiào使　　　 11、文中能够概括孔乙己特殊身份的一句话是：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 开头至"……叫作孔乙己"，刻画孔乙己的形象采用的主要的方法是：外貌描写

1.文题"礼赞"的意思是：崇敬和赞美　　 　　　2.第二段在文中起承上启下作用。　 3.第三段中"难道你……精神和意志？"四个句子中表达否定意思的是：难道你就只觉得它只是树？4.按作者联想的思路把下面语句的序号分别填在方框里A白杨树的内在气质。B白杨树的外部形态。C中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。D与白杨树有类似气质的抗日军民。B→A→D→C　 　　　5.第五段从白杨树的干、枝、叶、皮四个方面描绘了它的外形美，而最后一句已开始向描绘白杨树的精神美过渡了。　 把第五段分为三层，并写出各层大意。……笔直的枝。‖……淡青色。‖……西北风。　 一层：总说白杨树的特点。　 二层：分说白杨树干、枝、叶、皮的特点。三层：赞美白杨树的不平凡。　　　 从层次的划分，可看出本段描述的顺序是：总--分--总(注意这是段落中常见的结构方式)　　 本段的中心句是：那是力争上游的一种树。　 最能表现这段文字意思的词语是：力争上游

1第一段赞美白杨树，总领全文。它的句式是肯定句式，"文眼"是"不平凡"　　　 2在高声赞美白杨树后，作者在第二段并没有直接描写白杨树，却带领读者去观赏西北高原的风光，这是因为交代白杨树生长的自然环境，着力渲染高原景色的"雄壮""伟大"，为引出白杨树做好铺垫　 　　　3.文中"坦荡如砥"一词形容的是：高原的平坦 　　　4."扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。"这句话的主语是：扑入你的视野的运用的修辞手法是：比喻　 　　5.第2段描写了黄土、麦田、远山等景物。　　　 6.找出描写高原特色的形容贴切的词语填空。(1)用无边无垠形容高原宽广。( 2)用坦荡如砥形容高原平坦。　　 7第二段的写景抒情对第三段展开描写有什么作用？　　 衬托作用

8.概括这部分的中心意思：描写高原的景色，交代白杨树生长的环境。

(1)求学：(从求取真知，学到本领，提高素质等方面回答。结合"孔乙己"作答)(2)待人：(从与人为善，关心他人，尊重他人等方面回答。结合"短衣帮"作答)

1.上段文字表现了孔乙己怎样的心理变化过程？由"不屑置辩"到"颓唐不安"或：由清高到痛苦沮丧。2."众人"中的"哄笑"，有的麻木不仁，麻木不仁的根本原因是什么？封建统治阶级的愚民政策，使人民麻木不仁。或：封建等级制度和封建思想侵蚀，使民众麻木不仁。3.作为二十一世纪的中学生，你从孔乙己身上读懂了什么？(结合全文，就其中一方面简答)答题思路：联系孔乙己的性格、品行、学业及生活的社会背景，就其中某一方面结合自身实际作答。

5.划线句表现了"我"当时口服心不服(或口是心非)的心理，它照应了语段开头部分的可惜我那时太不用功，有时也很任性

1.《藤野先生》选自鲁迅的《朝花夕拾》，体裁是回忆性散文。2."我"为什么感到不安和感激？"我"为自己讲义中的脱漏和错误而不安，同时感谢先生对"我"的热情关心和帮助。3.这段文字记叙了藤野先生哪两件事？请用简要的语言加以概括。

(1)添改讲义(或：检查并修改"我"的讲义)(2)纠正解剖图(或：纠正"我"绘制的解剖图)4.这段文字表现了藤野先生怎样的思想品质？请简要回答。 添改讲义表现藤野先生对工作认真负责的思想品质;纠正解剖图表现藤野先生对学生严格要求的思想品质"

1.简要概括上文所写的主要的两件事。(1)"我"的考试成绩被人怀疑和讥刺。或：匿名信的指责；匿名信事件。 (2)"我"看时事片时的情形和感受。或：看电影的感受；看电影事件　　 2.怎样理解文中画线的句子?对日本一些学生的怀疑和歧视，"我"十分不满，(用反语)表达了极为愤慨的感情。　3.文中"呜呼，无法可想"的感慨，表现了"我"怎样的思想认识?　 "我"深感当时中国的国民精神麻木、毫不觉悟。　　　 4.文中"我"经历的事情和"弃医从文"的选择，对你有哪些启示?(1).个人的命运(遭遇)往往与祖国的命运(强弱)息息相关。 (2)国民的不觉悟是国家不强盛的重要原因。(3)要使国家强盛，首先要使国民觉悟。　 (4)个人的选择应考虑到国家前途、民族命运。(答案不限于以上所列四点)5.作者在仙台学习时一些"爱国青年"是怎样对待作者的？此时藤野先生又是怎样对待作者的？请各举选文中的相应事例加以概括说明。歧视、侮辱作者，制造了匿名信事件；关怀作者、没有民族偏见，为作者添改讲义　 　　　6.作者是怎样认识几个职员对自己的优待的？又是怎样认识藤野先生对自己的关怀和教诲的？请分别用原文中的句子回答。对于几个职员对自己的优待作者认为是"物以希为贵"；对于藤野先生对自己的关怀和教诲，作者认为是"小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国。　 　　　7.作者在文中回忆"电影事件"时说，日本"爱国青年"看到日军枪毙中国人时课堂里爆发出一片"欢呼"声；而日本有人回忆当时课堂上的情景，却说是"学生大体是静静地看着"。--你认为谁的记忆更真实准确？为什么？作者的记忆更真实准确；因为："这种欢呼，是每看一片都有的"，所以不会记错；"这一声却特别听得刺耳"，所以不会记错。　　　 8.关于《藤野先生》的主题，有人认为是怀念藤野先生，有人认为是反映作者的爱国主义思想，有人认为二者兼而有之。--你是怎么看这个问题的？请谈谈你的看法和理由。此题为开放题，对本题的三种理解均可。①认为是怀念藤野先生，理由应包括：标题即是对主题的概括；全文以藤野先生为中心组织材料；②认为是爱国主义思想，理由应包括：从写作目的上看，以藤野先生来激励自己，增强同反动势力斗争到底的信念；从写作内容上看，痛斥清国留学生，弃医从文，歌颂藤野先生没有民族偏见等内容都与爱国主义思想相一致；③认为兼而有之，则要答出上述4点

1、对"东京也无非是这样"应该怎样理解？　 答：对"清国留学生"东京制造恶浊气氛的厌恶　2、文中"标致"一词本义是漂亮，这里用的是反语修辞方法，意思是丑陋。3、"顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山"采用了什么修辞方法？　比喻 夸张　4、这段文字，作者抓住"清国留学生"哪个主要特征来进行描绘并写出他们的丑态？ 辫子　5、这两段文字的内容与后文写藤野先生有什么内在联系？ 作者所以离开东京前往仙台从而遇见藤野先生的缘由　

7.在叙述"嗟来"的施舍这件事情时，作者说"这个味道是不好受的"，为什么"不好受"？因为"那人"的话有损"饿人"的人格。