3、对课文的理解不正确的一项是(　　 )

A、 作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。

B、 生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。

C、 作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。

D、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。

2、对“不是每一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是(　　 )

A、 揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。

B、 生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。

C、 成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。

D、只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。

达标训练

1、下列加点的字词注音有误的一项是(　　 )

A、清吟 yín　　　　 枭鸟 xiāo

B、荫庇 yìn　　　　 芳馨 xīn

C、怡悦 yí　　　 　杜鹃啼血 tí

D、惊骇 hái　　　　 休憩 qì

(三)审美鉴赏

积极向上的美好人生。

这一篇短小的散文，是一篇文质兼备的美文。文章表现了丰富多彩而有复杂多变的感情，给人以广阔的思考空间和多重的启发、教益。文章描写一江春水时，一开始写它“愤激” “怒吼”“奔腾”，字里行间充满激情；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达自己的心情是平静的，没有快乐也没有悲哀。描写小树则有所不同：一开始充满喜悦，充满希望，继而“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静，没有快乐，没有悲哀。虽然复杂多变，但总的来说感情基调是积极乐观的，作者借此文宣示了一种健康、进取的人生观，表现了一种积极向上的美好人生。

(二)学法引导

学习本文，要加强诵读，在多读的基础上着重理解、领悟文中作者对生命本质的认识；其次，要注意品味文章中的精美语言，记诵名言警句。

(一)整体感知

文章以“一江春水”、“一棵小树”为喻，揭示生命由成长到壮大，再到衰弱的过渡和一般的规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。