3．词语解释有错误的一项是(　 )(3分)

A、 阴晦：昏暗。　　　　 嗤笑：讥讽。

B、 愕然：惊讶、发楞。　 濡湿：沾湿。　　　　

C、 恣睢：勤劳、辛苦。　 瑟索：颤抖

D、 隔膜：彼此思想感情不相通。辗转：翻来覆去。

2．下列句子中没有别字的一项是( )(3分)

A．天空中炸开的礼花光华四射，连天上的星月也暗然失色。

B．象牙雕刻的人物花鸟，生动活泼，巧夺天公。

C．体育馆内座无虚席，观众们期待着世界冠军的精彩表演。

D．骄傲自满的人，往往就是浅簿无知的人。

1．下列加点字的注音、组词有错误的一项是：(　 ) (3分)

A、 阴晦huì　 　　 　执拗　 niù　　　 山坳(ào)　　 　 　黑黝黝yǒu

B、 嗤笑chī　 　　 　枢纽　 shū 　　 呕(ōu)歌　 　 　祭祀 sì

C.　 瑟缩sè　　　 　 　噤若寒蝉jìn　 黛青色dài 　　 　惊愕　 è

D、 楞檐lèng 　　 　油渍　 zì　　　 濡湿rú　　　 　　 　吮吸　 shǔn

24．以“我心中的彩虹”为题目写一篇作文，文体不限，字数在600字左右。

第四单元测试题

1．D　 　点拨：A中袤应读máo　 B中褒应读bǎo

镌应读juān　 C中省应读xǐng

2．A　 点拨：B雷厉风行　 恻隐之心　 C浮想联翩 D 浑然一体

3．B点拨："B信手拈来"随手拿来。多形容写文章时应用典故、词藻，得心应手。符合语境。A"等量齐观"意为把有差别的事物不加区别地同等对待，可改为"一视同仁"。C"诚惶诚恐"，诚，实在、的确，指非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。应为"惶恐不安"或"惊慌失措"。D"另眼相看"指用另一种眼光看待。多指看待一个人不同于一般。应为"刮目相看"

4．D 点拨：A.语义重复罗嗦。“踊跃”的意思就是包含“纷纷”。比如：我们学校举办的这个活动是为了提高大家的动手能力和合作意识，希望同学们踊跃参加。 用了“踊跃”就不必用“纷纷”了。前面的“陆陆续续”没有问题 。 修改方式：“纷纷”和“踊跃”任意去掉一个。

B.语义重复 。 去掉“桂林市”。

C.动宾不搭配 。 不能说“领会”文明、风情。领会一般是指领悟了文章和人的意旨，应该用“领略”。 该项不属于成分残缺。如果在后面加个句子，放到完整的语境中就没有任何毛病了。 比如：国外的旅游者来到中国是要领略我们这个古老民族的文明、风情的，事实上，我们这个古老美丽的国度也确实没有让这些旅游者失望。

5．C 点拨：苏轼是宋代的。

6．(1)五十弦翻塞外声

(2)马作的卢飞快

(3)月有阴晴圆缺

(4)又恐琼楼玉宇

点拨：注意字形，书写。

7．①朗诵太迟，影响大家休息 ②是在夸奖他 ③真对不起，影响你休息了，我一定要注意。点拨：中国语言含义最丰富，张伯伯说的话有言外之意。

8．《郑板桥集》　 郑燮 板桥　 清朝　 书画家　 诗人

点拨：文学常识是中考中必考的考点，要多背诵。

9．漂浮流动　 就　 迅速　 仅，只　　 自然

10． (1)早晨常起来观察竹子。这时，烟光、日影、露气，都在疏枝密叶之间飘浮流动。

(2)或浓、或淡、或疏、或密，或长、或短、或肥、或瘦，随手取花，自然形成，它的神韵和生理自然充沛。

11．笔 墨　 纸　 砚　 竹　 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

12．本文不到一百字，即写了“眼中之珠”的景，又输了“胸中之竹”的情，从“眼中”到“手中”，谈的是画理和美学，“胸中”的意趣；则引出了人生哲学的根本问题。点拨：文章描述了作者作画的过程，但是对于过程的描述不是写作的目的，写作的目的在于说理，阐述的是“意在笔先”、“趣在法外”的道理。

13．是在较为矛盾，很不情愿的情况下掏出一美元给了小乞丐的。点拨：从文中查找。

14．如：例：他在风雨中发现了那个小男孩……瘦小的身体更显单薄。　 突出其境遇的不堪，从而反衬出小乞丐的坚强和对母亲的执著的爱。点拨：写出句子和符合句子的分析。

15．(1)对自己误解了小乞丐而感到自责、愧疚(2)对小乞丐为死去的妈妈买一束万寿菊并恭恭敬敬的放在墓前的行为而产生了敬意。

16．小乞丐用乞讨的钱买祭奠妈妈的菊花　　 象征小乞丐坚韧执著的品格及面对母亲深沉的爱

17．略　 点拨：这样的题看似难，实际上可选择的空间很广。

18．文化，或文化层面，或历史文化

　点拨：从5段“当然，月湖的美妙还在于为我们展示了文化层面的意义。”句中可看出。

19．水泥钢筋堆垒，人居密集，空间逼仄。点拨：联系上下文可知“刚性”是相对于自然之美的月湖等景色而言的，所以“刚性”指的是城市建设，使人们缺了丰富和柔软。

20. 运用拟人的修辞手法，“卧”字生动形象地表现了月湖小巧、妩媚、充满灵气的情态。或运用对比的修辞，“喧喧闹闹”和“一环清清”形成对比，突出月湖作为“街心净土，市内桃源”的妙处。

点拨：答这类题要有三个要点：修辞名称、修辞内容、修辞作用

21．空气清新、流水明亮，满眼绿树掩映，亭阁错落其间，人们在此或习拳，或起舞，或散步，或放歌。点拨：这样的题可从文中来提取。

22．热爱月湖的感情。有对昔日月湖的怀念，对今日月湖的赞美，对月湖历史的崇敬，对月湖未来的深思。点拨：抓住对月湖的热爱，怀念，赞美，深思等

23．(1)准则，或标准，标尺，标杆　　 (2)测量内河水位高低，便于及时排涝抗旱。类似于现在的水文观测装置。

24．点拨：题目中心词：“彩虹”，限定词：“我心中的”

彩虹原本是雨过天晴后的自然现象，但既然限定了“心中的”，表明要挖掘彩虹的引申义。彩虹的特点是五颜六色和像桥一样的形状，它总在雨后出现。

扣题：只要写出了彩虹的引申义，并点到了彩虹，即扣了题。

深化和突破：由于彩虹总在雨后产生，雨几乎是出现彩虹的必要元素，我们又想到成龙的歌词“不经历风雨，又怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”。如此，思路便打开了。由“五颜六色”的特点，想到了初三生活，可以写“单调”(单色调)--备考的枯燥和艰辛；也可以写五味杂陈，酸甜苦辣俱全(多彩)。最后立意升华，要在心中出现彩虹，看到前景和希望，与“单调”形成鲜明对比，或由那五颜六色寓意多味的复杂感受，指出付出的艰辛和酸楚是值得的，“挥汗如雨”后，定会见彩虹。有的考生考前准备了素材，该题很明显，与“挫折”密切相关。

由彩虹拱桥一样的形状，想到了“彩虹桥”，彩虹像一座桥，架起人与人之间沟通的桥梁。一位学生此次写“和谐”，和彩虹的联系之处，他提到“和谐是美的，彩虹也是美的”。该生写和谐非常好，但在点题，即与彩虹挂钩上欠缺婉转，有些牵强。若以“愿每个人心中都架起一座彩虹桥，彼此沟通，消除猜忌和隔阂，那么我们的社会将更加和谐美好”作结，此文将完美许多。一位学生写母爱，乍一看，母爱和“雨后见彩虹”有些远，但如果稍加变通，有前后对比，经历了某些事情，改变了对母亲的看法，其实也像和母亲心中架起了一座彩虹桥。仔细想，这真是个万能题目，“亲情”“友情”“道德”“挫折”四大主题都可以套，前三者侧重写“沟通”，后一侧重写“雨后天晴”。

很多学生并没有提到彩虹之前的“雨”，没有提到经历一番挫折、汗水，最终心中出现了彩虹，而是直接写美好的东西，并将此比喻为“心中的彩虹”。没有仔细挖掘彩虹的诸般特点和深层含义，不能不说是个缺憾。

该题给我们的一个启发是，仅着力于考前准备素材，考试中刻意地生搬硬套，非但阻滞了思维，还因为套得牵强，有“跑题”的风险。该题完全以初中生活为内容，便可既有得写，还可写得深刻感人。因此，挖掘身边的人和事，显得尤为重要。

7．小明要参加诗歌朗诵赛，为此他每天练习得很晚。有一天邻居张伯伯对他说：“小明啊，你学习可真刻苦，每天晚上12点多了，我们都睡下了，你还在大声朗读什么东西？”小明谦虚地说：“张伯伯你过奖了，我还差得远呢，还需要努力。”(4分)

①张伯伯说话所强调的是：

②小明理解的意思是：

6．默写：(4分)

(1)八百里分麾下炙，　　　　　　　　 。

(2)　　　　　　　　 ，弓如霹雳弦惊。

(3)人有悲欢离合，　　　　　　　　 ，此事古难全。

(4)我欲乘风归去，　　　　　　　　 ，高处不胜寒。

5．下列各项搭配不正确的是()(3分)C

A《板桥题画二则》--郑燮清

B《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》--辛弃疾宋

C《水调歌头》--苏轼唐

D《话说中国画》--冯骥才当代作家