作者的游山踪迹：岸边→　　　　　 山中→　　　　 →　　　　 　(半山)。这样移步换景，逐渐地把山泉的形态和精神描摹出来了。为了整合材料和体现出观赏景物的背景，还简略地交代了时间的变化：　　 →　　　 →　　　 　。我们不妨把游踪(空间变化)看做纬线，把时间推移看做经线，这两者交织在一起，成为纵横交叉式结构。

依偎(　　　 )　 一泓池水(　　　 )　　 童稚(　　　 )

翩飞(　　　 )　 了无杂尘(　　　 )　　 楹联(　　　 )

2．本文第七自然段对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的揭示，在今天有什么现实意义？你认为是拉动经济发展重要，还是自然环境、文物古迹的保护重要？拉动经济发展与自然环境、文物古迹的保护日益形成的冲突应该如何解决？

1．学习本文后，你有什么收获或感受？

2．本文语言优美，试从文中找出相关语句加以分析(提示：可以结合修辞手法的运用进行分析。在书上作批注)。

1．从本文的语言你能分析作者的感情嬗变的历程吗(找出相关语句)？

6．讨论交流书后“探究·练习”三。

5．课文末尾写道：“我愿清泉永在，我愿清泉常鸣。”你能体会作者的深意吗？

4．第8段用乐声来比拟泉声，为什么选择这几种乐器来作喻体？为什么先举乐声？后来再举本体？

3．文章重点写鼎湖山听泉，而文中有两节文字写了半山上的庆云寺，这两节文字能否删去？为什么？