14、“便连这一点施与的温情也已经不存在了！”中的“与”和下边哪个短语中的“与”意思相同？(　 )

A、与人为善　　　 B、与人方便　　　 C、与虎谋皮　　　 D、与世长辞

13．选出对本段议论方法及其作用分析正确的一项(　 )

A、　 通过类比说理，尖锐地揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。

B、　 通过类比说理，揭露了带工老板狠毒的嘴脸和“船户”的残酷。

C、　 通过比喻说理，揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。

D、　 通过比喻说理，揭露了带工老板狠毒的嘴脸和“船户”的残酷。

12．选出对第一句中“饲养”一词的修辞手法分析正确的一项(　 )

A、拟人　　　 B、拟物　　 C、比喻　　　 D、双关

11．画线的句子中，“罐装了的劳动力”是什么说法？为什么说这种劳动可以“‘安全地’保藏自由地使用”？ 答：

10．首句“管理”一词的实际含义是(　 )

A负责某项工作使顺利进行　　　　　　　 B保管和料理

C照管并约束　　　　　　　　　　　　　 D压迫和剥削

9.找出几个本文描写、议论和抒情的句子，并分析其作用？

答：

三。选段在线(课文品读，瞄准重点、难点、常考点)

包身工都是新从乡下来的，而且大半都是老板的乡邻，这在“管理”上是极有利的条件。厂家除了在工房周围造一条围墙，门房里置一个请愿警，门外钉一块“工房重地，闲人莫入”的木牌，使这些乡下小姑娘和外界隔绝之外，将管理权完全交给了带工老板。这要，早晨五点钟由打杂的或者老板把她们送进工厂，晚上六点钟接领回来，他们就永远没有和外头人接触的机会。所以包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。

8．课文运用了哪些修辞手法？各有什么样的表达效果？(请举出两种说说)

答：(1)

(2)

7. 本文是以什么线索组织材料的？

答：

6. 作者是描写包身工这个群体的生活时选取了哪几个场景，请具体说说？

答：

5．褒词贬用，是常见的变换词语感情色彩的修辞手法，请参照例句仿写一个褒词贬用的句子

1)　　　 有几个‘慈祥’的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴

2)　　　 东洋婆望了一会儿，也许是她不喜欢这种不文明的殴打，也许是她要介绍一种更合理的惩戒方法……

仿句：

二。课堂点击