2．下列各句中加粗的成语的使用，恰当的一句是(　 )

A．小强是个急于事功的人，老师布置的当天应该完成任务她一定当天完成，从不拖到第二天。

B．他的谎言被人揭穿后，恼羞成怒，只好乖乖地向大家赔礼道歉。　

C．公安干警发扬不怕牺牲的精神，在一次追捕贩毒分子的行动中，他们暴虎冯河，仅半个小时就将其一网打尽。

D．几年不见，他的学问、技艺竟登峰造极，成了计算机研究领域的最高权威。

1．为下列加粗的字注音。

虔敬(　 )　 诠释(　 )　 抿去(　 )

雾雰(　 )　 摒弃(　 )　 瘦削(　 )

　设题意图：此题意在对文章写法进行揣摩分析。首先学生要读懂这些话，它们强调的重点是文章要短不要长，至于文章的深、远、高等也强调了，但不是强调的重点。作者为了强调自己的主张，用了同义反复的写法，深就是深刻，远就是远大，高就是高雅。这些话是对文章写法的高度概括，所以学生体会它们并用它们来观照课文时，要具有高度概括的能力，这就是进行整体把握训练。

　示例：“他的演讲是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。”──办事认真，学问和书法的修养都很好。

　设题意图：这是一道综合性的题目，说说本文表现梁启超怎样的性格、气质，是着眼于整体把握，要通过全面感知课文内容才能回答；找课文精彩描写语句作评点，其实也就是旁批，是微观的分析，也可以说是揣摩语言。分析性格、气质，参见“问题探究”，学生未必回答得全面、完整，只要抓住主要之点，答出大概意思就可以了。给课文作旁批，是语文学习的一项基本训练，经过训练获得的能力，学生现在和将来都用得上的；同时这也是一项个性化的训练，每个人都可以根据兴趣爱好自由地评点，并与同学交流，这种评点也是一种赏析，只不过它是间断的、不成篇的赏析。如果学生感到有难度，可以灵活处理，评点得简单一些，但不能不做。

12．提示，写这样的文章，要注意几点：

要紧扣对象的身份--乡村老师；要注意其工作的环境--偏远的山区或湖区；要注意他们具体的事迹；一定要有生动的细节描写，或写其貌，或状其神，更要描写其行动，而且这些描写又要统一到他们的精神世界中来。

11．此题可自主作答，但要抓住文章语言诙谐、委婉表达自己观点的特点。

10．(1)讽刺了中国人让座的虚伪作风是有悠久历史的。

(2)讽刺他以前的谦让其实是一种姿态罢了。

(3)揭露谦让的实质是抬高身价的特点。

9．(1)形象地写出了官本位思想在生活中处处可见。

(2)生动地写出了得了首座或次座者洋洋得意的样子，漫画笔法，令人可笑可憎。

8．作者认为形式主义的“谦让”之风应摒弃，而真正的“谦让”之风则应发扬光大。