2.“忆往昔峥嵘岁月稠”至“曾记否，/到中流击水，/浪遏飞舟”。

　　 剖析：下阕集中描绘了主宰大地命运的青年革命家群像，正值青春年少，风采焕发，有火一样的革命热情，有敢于藐视一切反动派的气魄。正是他们，想主宰而且能够主宰这个世界。他们有雄心，有才干，是民族的未来与希望。“峥嵘岁月稠”正是对昔日学习、战斗生活的高度艺术概括。在忆起往昔岁月时，感情之水顿时形成了拍天的江潮，因而接下来是以“恰”字引起的六个短句。随着词句的展开，情感越来越激越，迸出了一句惊天动地、振聋发聩的强音：“粪土当年万户侯！”气概豪迈，气势磅礴。“曾记否，/到中流击水，/浪遏飞舟？”既呼应了上阕的一问，也回答了提出的问题：正是这些“到中流击水”的英豪，代表着“主沉浮”的新生力量。

结构图解

主旨探讨

关于本文的主旨探讨有如下表述：

1.“独立寒秋，/湘江北去”至“问苍茫大地，/谁主沉浮”。

　　 剖析：深秋时节，独立橘子洲头，望着滚滚湘江水不停息地奔流着，词人浮想联翩，抒情主人公的形象跃然纸上。火红的枫林重重叠叠，碧透明澈的江面上，无数船只争相行驶，鱼儿在水中自由地游动，雄鹰在长空中奋力搏击。随着视角的变化，动景与静景结合，远景与近景交替，思路开阔，这是一幅充满了强烈动感、强劲力度、浓烈色彩的立体的秋色图。这是主客观的统一，更是独抒性灵的个性色彩的浓重铺染！一“争”、一“击”、一“翔”，充盈着剧变之动、拼搏之力。炫目的秋色也化静为动，透视着顽强的生命力。诗人面对生机蓬勃的大自然和广阔的宇宙，很自然地想到祖国的命运和革命的未来，从而进入深沉的思索，提出主宰大地的是谁的问题。

5.曾记否，/到中流击水，/浪遏飞舟？

　　 剖析：“中流”，江水中间。“击水”，作者曾自注：“游泳：那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。”(见《毛泽东诗词鉴赏辞典》)遏，遏止，可以有两种理解：一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；一种认为“浪遏飞舟”是“到中流击水”的条件。如果按照后一种理解，这三句大意是：“还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。”这里以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。

4.恰同学少年，/风华正茂；/书生意气，/挥斥方遒。/指点江山，/激扬文字，/粪土当年万户侯。

　 　剖析：一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。大意是：那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命精神十分旺盛。面对祖国大好河山，指点谈论。经常在一起评论国家大事，写出讨恶扬善的文章，把主宰一方的军阀统治者看的如粪土一般。

3.怅寥廓，/问苍茫大地，/谁主沉浮？

　　 剖析：一个“怅”字的含义是十分丰富的，课本注释说，它原指失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。其实，“怅”的本意是“望”，但“怅望”不是一般的望，而是心有所思、心有所想的望，是心有所念、心有所忧的望，也就是说“怅望”这个词包含着一个深邃的心境。自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗，“独立寒秋”的诗人，仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。“问苍茫大地，/谁主沉浮”，这是忧国忧民的心境，是以天下为己任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境，也是全诗的“诗眼”。

2.看万山红遍，/层林尽染；/漫江碧透，/百舸争流。/鹰击长空，/鱼翔浅底，/万类霜天竞自由。

　　 剖析：一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。大意是：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近处满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在天空展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。

1.独立寒秋，/湘江北去，/橘子洲头。

　　 剖析：点明了时间、地点和特定的环境。大意是：在深秋的季节，我独自一人站在橘子洲头，望着江水在日夜不息地向北奔流。寒秋，指深秋有寒意，也可理解为处境险恶。

8.风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

(《卜算子·咏梅》)

句段剖析

7.红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。

(《送瘟神》)

6.牢骚太盛防肠断，风物常宜放眼量。

(《七律·和柳亚子先生》)