19．根据上下文意，续写句子。

中国社会科学院邹东涛认为，人才分为四种：

一是“一”字型人才，这种人才的知识面虽然比较宽，但缺乏深入的研究和创新。

二是“1”字型人才，________①______

三是“T”字型人才，这种人才虽然知识面比较宽，但是不能冒尖，缺乏创新。

四是“十”字型人才，________②______

[答案]　①这种人才在掌握某一项专业知识方面虽然比较深，但知识面太窄。

②这种人才既有较宽的知识面，又在某一领域有比较深入的研究，更重要的是敢于出头、冒尖，有创新意识。(这是一道好题目，新颖别致。其实质是在考查考生的仿写能力。仿写时既要分析例句的特点，也要注意字母符号的象征意义及其规律，这样可以将形式和内容两个方面完美结合。)

18．2008年的两会上，有代表提出尽快定出我国国花的提案。国花是指以自己国内特别著名的花作为国家表征的花，是一个国家、民族文化和精神的象征。历年来，人们对是将分布在黄河流域的牡丹作为国花，还是将分布在长江流域的梅花作为国花这一问题争论不休。牡丹因其雍容华贵、国色天香，一直被中国人视为富贵、吉祥、幸福、繁荣的象征，代表了繁荣富强的物质文明，也是世俗的爱物。梅花具有中华民族不畏强暴、坚忍不拔的民族精神，人们喜爱梅花凌寒独放，强领春色、勇于开拓的精神和冰清玉洁、暗香浮动的高洁品质，视其为国魂。历来被更为敏感的知识分子所喜爱，为雅士所钟情。

为了调和两种观点，现在有人提出了一国两花的方案，将牡丹、梅花同任国花，请你为此种观点提出理由。要求：包含欣赏地域、欣赏阶层、象征意义三方面的内容，不超过50字。

答：________________________________________________________________________

[答案]　一国两花，一南一北，雅俗共赏，有广泛的代表性，牡丹体现国色，代表物质文明；梅花体现国魂，代表精神文明。(本题考查压缩语段的能力。考生应提炼所给材料中的重要信息，把牡丹和梅花的象征意义以及欣赏地域、欣赏阶层等信息摘录出来，再有机地组织成一段话。)

17．根据下列材料，用简洁的语言，解释材料中“拼”的含义。(15字以内)

眼下，“拼生活”成为一种社会时尚。例如，刚毕业的陈明就和两个同班同学“拼房”--1500元人民币的房租分成三份，每人都能省下一大笔钱。

“拼生活”囊括生活的方方面面：“拼卡”--一起到商场买东西，优惠卡、购物返券各取所需，赚商家的钱；“拼杂志”--你买《ELLE》，我买《瑞丽》，交换着看……从这些例子中，我们大致可以推断出“拼”在这里的含义。

含义：_____________________________________________________

[答案]　为节约用度而合伙进行某事。(本题考查理解词语的含义的能力。完成这类题必须全面把握材料而且要重视题干中要求的重点，分析发现其共同点：每个人把钱合在一起干事情能够节约用度。不要答成“团结就是力量”，原材料并非谈“团结”，也没有触及“力量”；也不能答“享受生活的一种智慧”，这只是看到了材料的表面现象而得出的自己的理解，忽略了题干要求解释“拼”的含义；还有的考生答“用最少的钱换取最多的服务”缺乏对象，并且没出现“拼”这一重点。)

16．同为怀古，从抒情角度看，二者有什么不同？

答：________________________________________________________________________

[答案]　许作以事入诗，由景及情，情景交融。马作则直接从吊古之情出发，语迫情急，直抒胸臆。

15．《金陵怀古》描绘了哪些画面？抒发了什么样的情感？

答：________________________________________________________________________

[答案]　选用松楸荒冢、禾黍残宫、石燕拂云、江豚吹浪等画面，抒发了对风云变幻、王朝兴替的感慨。

12．这首诗最突出的特点是对比手法的运用。请举例分析。

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[答案]　对比手法在诗中用得很多，如颔联和颈联，运用对比，时间和空间上都有很大跳跃。“六军同驻马”与“七夕笑牵牛”两相对照，意义丰富，耐人寻味。尾联也包含强烈的对比，一方面是当了四十多年皇帝的唐玄宗保不住自己的宠妃，另一方面是作为普通百姓的卢家能够保住妻子莫愁，对比鲜明，意义深刻。