4、我们认真研究听取了大家的意见。

(词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。词语的顺序则必须符合这一客观要求。此例中“研究听取”,颠倒了承接的先后关系。应改为“听取研究”)

3、他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。　　　 (分句间次序不当)

1、一位优秀的有30多年教龄的北京大学中文系教授。(多项定语语序不当)

　 改为：北京大学中文系的一位有30多年教龄的优秀的教授。

3、通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。(95年上海)　 　　　　　　　　　　　(应是先“发现”、后“讨论、解决”)

[课堂巩固训练]

2、文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。(94年)　　　　　　　　　 (“政策”与“理论”换位，对应“规定”和“说明”)

2、与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。(2004年高考 湖南卷)(句语序不当，应将没有一词调至把字前)

1、有的文章主旨比较隐晦，不是用明白晓畅的文字直接揭示出来，而是借用某种修辞手段或表现手法，含蓄地描写出来。(2004年高考 福建卷)(改为：借用某种修辞手段或表现手法，含蓄地描写出来，而不是用明白晓畅的文字直接揭示出来。)

6、相关联的并列词语或短语语序不当

例：这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。(按事理、逻辑次序(先后、轻重、缓急、大小、因果等)，应改为“引人深思，促人猛省，催人进取) ② [高考经典试题]

例如：一篇文章要是字迹过于潦草，那么内容即使很不错，也是要不得的。(“即使”移至“内容”前，“内容很不错”是主谓短语作谓语)

4 分句位置不当 　例l：这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。〈递进关系不当,应改为"不但不吃国家救济粮了,而且还向国家交售了六万斤公粮") 　例2：对于自己的路。他们在探索着,他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着,〈应改为"对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着")

5、主客体颠倒

例：张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国青年是不陌生的。(可改为"中国青年对张艺谋执导的《十面埋伏》是不陌生的")