(三)注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白。

(二)还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。典型的比如　 　(1)主语后置：崔颢《黄鹤楼》诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

　(2)宾语前置：杜甫《月夜》诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

　(3)主、宾换位：叶梦得《贺新郎》词：“秋色渐将晚，霜信报黄花。

卢纶《塞下曲》诗“林暗草惊风，将军夜引弓”(林暗风惊草)等。　 再如白居易《长恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户”(门户生光彩)，

(4)定语的位置　

　　a．定语挪前：王昌龄《从军行》诗：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

刘叉《从军行》诗：“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。”(闻横笛声)都是同类的例子。陆游《昼卧》诗：“香生帐里雾，书积枕边山。”(帐里生香雾，枕边积书山。)　

　b．定语挪后：李白《梦游天姥吟留别》诗：“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。”意即“一月夜飞渡镜湖”。

(5)以宾语面貌出现的状语：　“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

例如：杜甫《秋兴》八首之二：“千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。”(朝晖中千家山郭静，日日于江楼翠微中坐。)李商隐《安定城楼》诗：“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。”(永忆江湖白发时归。)都是同类的例子。

其他：苏轼《念奴娇》词：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”(应笑我多情。)如毛泽东词“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，

(一)把握词的含义，体会诗人所炼之意：

诗僧齐己写了一首《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。

王驾写《晴景》一诗：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。1、动词：重点关照动词，特别是具有多重含义的动词

例1羌笛何须怨杨柳 春风不度玉门关

例2感时花溅泪,恨别鸟惊心

例3：气蒸云梦泽，波撼岳阳城

　　 例4：雨去花光湿，风归叶影疏。(《郊兴》王勃) 2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象

例1 黄河远上白云间，一片孤城万仞山

例2 闺怨 王昌龄

闺中少妇不知愁²，春日凝妆上翠楼。忽见陌头³杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

例3：随风潜入夜，润物细无声。 　3、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：

　　 　a.叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用

　杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(《声声慢》李清照)

　　 　b.拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 　　帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。(《浪淘沙》李煜) 　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫) 　　 c.表颜色的词：

欣赏时，要抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。例：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，

　或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”

“记得绿罗裙，处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。例：过春风十里，尽荠麦青青。(《扬州慢》姜夔)红藕香残玉簟秋。(《一剪梅》李清照)

4、改变词性

何逊“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”

　例1、“日色冷青松”(《过香积寺》王维　：不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

注：安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念 　古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 例2、常健“山光悦鸟性，潭影空人心。”(《破山寺后禅院》

常建：清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟磬音。　

例3、王昌龄“清辉淡水木，演漾在窗户”　 　　 　例4、王安石“春风又绿江南岸”　 　 　例5、蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”　 　　 　例6、周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”　风已老，莺正年轻。

中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方，往往也是高考考查的重点。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。

(二)高考命题趋势

(一)高考选材特点