3.中国科学家(或徐星等科学家)在辽宁发现了有4只翅膀的恐龙化石，将迫使古生物学家重新审视鸟类起源于树栖的结论。

我们注意考察的每一个点要给学生典型的例题，比如说海淀区2模25题就很有指导意义。

(海淀区二模25题)下面划线的句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整划线部分的语序，把它改写成格式协调一致、匀整对称的排比句。(4分，可以根据题目要求改变个别词语。)

正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然以数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。发出了震川虎啸般的声响，悬垂的水流如张挂的天幕，黄色的浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢花四溅，使每一位风尘仆仆走近它的游客都受到了强烈的震撼。

答案：发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如腾飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠如四溅的钢花(一句1分，鼓励有创见的改写。)

综上所述，在复习上，第一、二、三题，侧重于大量练习基础上的方法指导。第四、五、六题，适当的练习，注重方法指导。我们提供的一些方法未必符合学术的标准，但是有些东西还是比较实用，能转化成学生的分数的。

B．复习阶段性的安排

第一学期，我们在全面复习的前提下，侧重于高考第一、二、三题的强化训练。因为强化训练要占据大量的时间，第二个学期，学生和教师都没有那样多的时间来进行这样的训练。

第二学期，用适当的方法巩固第一学期的成果，注重后面三个项目的方法指导。因为学生这个阶段，对后面三个项目已经有了一定的了解和体会，这时候重点讲方法，效果比较好。

高三教学，以四次大考为界，基本上有五个阶段，每个阶段教师完成的教学进度，学生完成的复习内容都不一样，所以后面的教学面临的任务也不一样。怎样能够有针对性地进行下一个阶段的复习，真正把好钢使在刀刃上，是很重要的，因为高三的时间是很可宝贵的。我们高三教学小组，在每一个阶段完成后，都进行深刻的反思，思考我们前面的哪些教学措施是取得了效果的；哪些措施效果不是很明显，应该改进；哪些问题需要下一阶段解决。这样，做到目标明确，措施得当，时间的利用率就比较高。

最后阶段的复习是非常重要的，有一句格言说：“行百里者半九十”，也就是最后的工作，最后的10%，在成功中要占到一半的比例。如果这个时候认为教学已经进行的不错了，没有什么可以再说的了，这就大错特错了，因为这样会“为山九仞，功亏一篑”。

我们在这个阶段头脑是比较清醒的。我们按照《高考考试说明》，为学生捋了思路，给学生高考的整体印象和感觉。紧紧围绕《高考考试说明》进行，有条不紊。在复习时注重帮助学生把握高考整体内容，使学生对高考试卷的各个题目极其对策了然于胸。

我们在这时候的策略是，绝不搞题海战术，给学生发的篇子基本上是复习资料，我们觉得这时候让学生做大量的练习题是不明智的，因为最后阶段应该给学生自主复习的时间，应该让他们在想复习什么的时候，手里有资料可以利用。

C．作文的训练

作文的训练原则是尊重学生的个性，让学生对自己擅长的文体进行集中突破，不怕学生只写一种文体，只要能把这种文体打磨的非常成熟，虽然对自己是千篇一律，但是在高考那么多的考生中，学生日常形成的风格就是唯一，就是独特的。

但是写议论文的毕竟是大多数，高考作文评分中，在主题、结构、语言这三项中，语言的比例要占到50%以上，但是是不是我们就冲着语言去训练呢。

我在作文指导中的切身体会是不成。因为当学生在结构上思路都不清晰的时候，让他追求语言，无异于没有学会走就跑。

我在高三第一学期曾经做过一节公开课，中心内容就是议论文语言训练，结果课上完后，学生就开始追求语言，写出来的作文云山雾沼，不是莫名其妙，而是“莫名其糊涂”，于是我只好回头，让他们先从最朴实的语言写起，关键是每一段围绕一个问题写，如果出现了一个新的话题，立刻另起一段，每一段的内容都要围绕中心内容展开，主要解决的是思路清晰的问题，这个时候，学生的作文只要把思路练好就达到了教学目标，可是，由于没有语言上的要求，学生写的作文并不好看，成绩也就不高。在这个时候不能急躁，因为饭要一口一口的吃，学生的学习也要一步一步地进行。由于把思路搞好了，第二个学期，提出了语言上的要求，学生成绩提高很快。

2.中国科学家(或徐星等科学家)在辽宁发现了有4只翅膀的恐龙化石，为鸟类起源于树栖动物提供了关键性的证据。

1.中国科学家(或徐星等科学家)在辽宁发现了有4只翅膀的恐龙化石，有关鸟类起源的结论有可能因此改写(或将迫使专家们重新审视鸟类起源问题。)

这项内容属于高考的试验田，每年都有一定的变化，但是套用一句经常使用的语言，就是“稳中有变”，基本的对策也是注重方法的指导，但是我们这一项的练习要比上面两项相对多一些。

方法的指导：同为概括，要求不同，概括的内容就不一样。

压缩成新闻标题：什么人+什么事

压缩成一句话新闻：时间、地点、人物、事件、原因

概括新闻要点，就要把主要内容表现出来(或概括主要事件)。

概括信息：所有的以往出现的事物和知道的情况都不要，提取刚刚出现的，或者即将出现的。

概括主要内容：按照层次抓住要点，概括意思。

23、2003年第23题：概括下面一则新闻报道的主要内容。(不超过45字)(3分)

据世界仅威科学杂志《自然》报道，中科院徐星等博士在我国辽宁发现了有4只翅膀的

恐龙的化石。这种初步具有飞行能力的恐龙被命名为“顾氏小盗龙”，其形态在任何其它脊椎动物中还未曾有过。这一发现被认为是鸟类起源研究方面最为重要的成果，它为鸟类起源于树栖动物且经历过一个滑翔阶段的假说提供了关键性证据，将迫使古生物学家重新审视鸟类的恐龙祖先是在地面奔跑过程中学会飞行的这一经典性结论。

(三)背诵要注意紧逼盯人。

诗歌背诵是我们特别需要注意的一项内容，因为只要做了，就可以得分，追求这一项的分数，看似笨，实际上是聪明的办法。

(二)诗歌鉴赏题目要注重指导

1．理解性问题

要注意：因“人”论诗，因“时”论诗，因“事”论诗，是鉴赏诗歌的基本原则。这“人”“时”“事”便构成“背景”。察背景当从玩味标题、序言、注释等处入手。

注意我国古典诗歌中长期使用的意象的象征意义：

落花伤春、望月怀远、秋风肃杀、松柏延年、归雁思乡、梅兰竹菊喻君子、渺茫之景寓惆怅……

“岁寒三友”中的“松”--早已和“隐居”情缘难解：“红颜弃轩冕，白首卧松云”(李白)，“三径就荒，松菊犹存”(陶渊明)；“竹”--早已和“气节”密不可分：“根扎大地，渴饮黄泉，未出土时便有节；枝横云梦，叶拍苍天，及凌云处尚虚心”。(名联)；“梅”--早已和“清高”形影不离：“零落成泥碾作尘，犹有香如故”(陆游)。

当然也不可拘泥，有时候诗人也要发人未发。

2．手法性问题

整体表现手法：浪漫主义与现实主义，直接抒情与间接抒情(借景抒情或谈理、情景交融、触景生情、情融于景，借物抒情、托物言志或谈理)。

具体表现手法：

结构方面：主体与穿插、呼应与衔接、统篇与显旨

修辞方面：各种修辞格：比喻、比拟、对比、衬托、双关、借代、通感……

诗歌传统方面：赋比兴，用典，虚实等。

注意整体手法可以向具体和局部迁移，一般来说具体手法不能向整体迁移。