5、填入横线处的句子，与上下文最连贯的一项是(　 )

有这样一种东西，它在我们面临断崖沟壑时，在我们面临激流险滩时，或在我们处于“山重水复疑无路”的境地时，　　　　　

A、能帮助我们走出困境，使我们“柳暗花明又一村”。桥，就是这种东西

B、使我们“柳暗花明又一村”。能帮助我们走出困境，桥，就是这种东西

C、能帮助我们走出困境，使我们“柳暗花明又一村”。它就是“桥”

D、使我们“柳暗花明又一村”，能帮助我们走出困境，它就是“桥”

4、填入下文末尾处，衔接最好的一句是(　 )

其实，寂寞给人的不仅是知识，而且也是一种锤炼，一种感情与思想的升化。有时，寂寞具有决定性的作用。在一定意义上，可以说，大凡很有成就的人，　 。

A、往往地固然最有才能，但首先耐得住寂寞的人

B、往往都是最有才能的人，又是最耐得住寂寞的人

C、往往倒不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人

D、往往是那些首先有才能，其次还耐得住寂寞的人

3、依次填入下列两段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是(　 )

①上海不是“田园都市”，　　　　　　 ；上海也不是“文化古城”，　　　 。

②那雪不是飘落的，是吸附的，甚至像是枝桠本身渗透出来的，松软、晶莹、美丽。在阳光照耀下，　　　　　 ，　　　　　 ，仿佛转眼就要绽开。

A、①因此没有那份“散淡”　　　　　　　　　 因此没有那份“儒雅”

②枝桠闪动春天的风情　　　　　　　　　　 到处是雪的蓓蕾

B、①因此没有那份“儒雅”　　　　　　　　　 因此没有那份“散淡”

②枝桠闪动春天的风情　　　　　　　　　　 到处是雪的蓓蕾

C、①因此没有那份“散淡”　　　　　　　　　 因此没有那份“儒雅”

②到处是雪的风情　　　　　　　　　　　　　　 枝桠闪动春天的蓓蕾

D、①因此没有那份“儒雅”　　　　　　　　　 因此没有那份“散淡”

②到处是雪的蓓蕾　　　　　　　　　　　　　　 枝桠闪动春天的风情

2、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是(　 )

燕园其实不大，未名不过一勺水。水边一塔，并不可登；水中一岛，绕岛仅百余步；另有楼台百十座，仅此而已，但这小小校园却让所有在这里住过的人终生梦绕魂牵。其实北大人说到校园，潜意识中并不单指眼下的西郊燕园，他们大都无意间扩展了北大特有的校园的观念：从未名湖到红楼，从蔡元培先生铜像到民主广场。或者说，北大人的校园观念　　　　 他们似乎更乐于承认象征性校园的精魂。

A、既是历史的和精神的存在，也是现实的存在。在北大人的心目中，校园既抽象又具体。

　B、既是现实的存在，也是历史的和精神的存在。在北大人的心目中，校园既抽象又具体。

　C、既是现实的存在，也是历史的和精神的存在。在北大人的心目中，校园既具体又抽象。

　D、既是历史的和精神的存在，也是现实的存在。在北大人的心目中，校园既具体又抽象。

1、下面五句话中，有一句与其他四句所说的中心意思无关，删去该句后，上下文语言才清晰、连贯，这个句子是(　 )

①科学的发展史，也是一部思维的发展史。②在人类的社会实践中，正是思维提供了客观世界的真实情况，从而推动了科学的发展。③思维科学是在我们致力认识、寻求知识的过程中逐步形成的。④而科学的发展，对人类的思维提出了更高的要求。⑤这种周而复始的螺旋式前进，使人类的思维经历了一个从低级到高级、从简单到复杂、从具体到概括的发展历程。

　A、第①句　　　　　 B、第②句　　　　　　 C、第③句　　　　　　 D、第④句

5、填入下面横线处几句话，排列恰当的一项是(　 )

既有条件，读书万万不能狭窄，凡能找到的书，都要读读，若读书面窄，思路就不广。但是，切切又不要忘了精读，真正的本事掌握，全在于精读。你若喜欢上一本书了，不妨多读：　　　　　　　 。三遍读过，放上几天，再去读读，常又会有再新再悟的地方。

A、第一遍可静心坐下来读，这叫吟味；第二遍就囫囵吞枣，这叫享受；第三遍可要一句一句想着读，这叫深究。

　B、第一遍可一句一句想着读，这叫深究；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍就囫囵吞枣，这叫享受。

　C、第一遍可囫囵吞枣，这叫享受；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍就一句一句想着读，这叫深究。

　D、第一遍可囫囵吞枣，这叫享受；第二遍就一句一句想着读，这叫深究；第三遍就静心坐下来读，这叫吟味。

[课外巩固]

3、填入下面横线上的话，与上下文衔接最恰当的一项是(　 )

我们还得知，作为一条大气通道，　　　　　　 使热带在这一地区向北推移了至少六个纬度，并为雅鲁藏布江各地奉送了夏天温暖湿润的雨季。

A、印度洋的暖温气流由大峡谷引领北上

　B、由大峡谷引领北上的印度洋暖温气流

　C、大峡谷引领着印度洋的暖温气流北上

　D、被大峡谷引领的印度洋暖温气流北上

2、下列一段话中划线处衔接得最好的一项是(　 )

不是所有的欢笑都表达高兴，就像　　　 。不是所有的掌声都表达欢迎，就像　　　 。

A、不是所有的名声都表达实情，不是所有的眼泪都表达痛苦。

　B、不是所有的眼泪都表达痛苦，不是所有的喝彩都表达赞颂。

　C、不是所有的喝彩都表达赞颂，不是所有的誓言都表达真诚。

　D、不是所有的眼泪都表达痛苦，不是所有的名声都表达实情。

――简明、连贯、得体与清晰

[考点讲析]

“语言表达简明、连贯、得体”是近年高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。能力层次为D级，占3-6分。

所谓“简明”，即语言要简要清楚，不要重复累赘，让人产生歧义。

所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。

所谓“得体”，就是语言表达得体，恰如其分，表达方式适合特定的语境，包括语体色彩(口语与书面语)、感情色彩(褒义与贬义)等。

语言简明、连贯、得体的考题，在试题中多为客观题和主观题。(主观题将在下面重点讲解训练)。考查的内容主要有；语句的衔接、句序的排列、词语的排列、用语的场合、对象等。考查的点相当广泛，词、短语、句子都有所涉及，同时也考查语法、语意、语境、材料组织等知识的掌握和能力的运用。

辨别句子是否简明，要注意两点：一是推敲语句，看有无冗余信息、多余词语；二是看有无歧义，是否费解。

辨别语句是否连贯，要注意以下三点：1、理解句意。在一个语段中，要看句与句的现有关系是否成立，怎样调整才更加顺畅；2、话题必须一致，否则主语变换多，句子便不连贯；3、要注意分析语言的表达特点，如叙述、描写、议论、抒情等，然后考虑衔接问题。

辨别语言的运用是否得体，可从语言表达的目的、对象、场合、表达方式等方面进行审视。

[典型试题]

例题1　 填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是

　　 去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。　　　　　　 江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。

①这儿的景色真是美极了！

②那儿的景色真美！

③六和塔静静地矗立在钱塘江边，

④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，

⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，

⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，

A、②③⑥　 B、①④⑤　 C、②③⑤　 D、①④⑥

剖析　 此题考查句式的上下文衔接与内容排列能力。答案为A。这道题的组合形式有新意，一是把三个句子分成三组，二是三个句子如何排列。第一组“这儿”与“那儿”，可以通过第一句话“去年夏天”来判断，“那儿”比较好，作者是站在今天想过去的事。第二组与第三组就要看后文的照应了。后文是“江岸后”，那么前文选“江面上”比较好，都以“江”为主要话题。那么③④句选哪一句呢？选第③句比较好，有文采，给人以想象力，恰好句尾的补语“在钱塘江边”与“江面上”较好地衔接起来。这样就选②③⑥句。

例题2　 依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是

读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。　　　 ，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；　　　　 ，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。　　　　 ，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

①多读如果彻底

②少读如果彻底

③多读而不求甚解

④少读而不求甚解

⑤世间许多人读书只为装点门面

⑥世间许多读书人只为装点门面

A、②④⑤　　　 B、①③⑥　　　 C、②④⑤　　　 D、①④⑥

(2000年全国卷第6题)

剖析　 此题考查语言的衔接能力，答案为A。首先从第一句看，表达的观点是承认“少读”的作用，所以全段文字就围绕“少读”展开。另外，在文中有些提示，也为正确选择奠定了基础。“必能养成深思熟虑的习惯”就是强调“思考”，即少读且思考，由此选②句。“虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归”，说明看的虽多，但收获甚微，正与“多读而不求甚解”吻合。“如暴发户炫耀家产，以多为贵”，强调装门面，但⑤⑥句选择有一定难度，“许多人读书”与“许多读书人”区别很大，“读书人”是不会装门面的，否则不能叫“读书人”，所以选⑤句。

例题3 　依次填入下列两句中横线后的语句，与上下语意连贯，音节和谐的一组是

(1)每逢深秋时节，　　　　　 松竹山茶，色采绚丽，美景尽览。

(2)远眺群山环抱，　　　　　　 近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。

①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫

②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫

③白云缭绕，层林叠翠

④层林叠翠，白云缭绕

A、①③　　　　 B、①④　　　　 C、②③　　　　 D、②④

(2001年全国卷第6题)

剖析　 些题重点考查在一定的上下文中句子的衔接方面的能力，答案为D。本题中要求填入横线处的语句，不仅要考查语意的连贯，还要注意音节是否和谐。题中的(1)句，“每逢”为六字句，显得参差杂乱，极不平稳；若选②，两个六字句相对，接下来是四个四字句。不仅句式对称，而且“瞰”与“览”也押韵。所以第(1)句应该选②，这样A，B两项就可以排除了。(2)句“远眺”与“近看”形成对称，后面各跟三个四字句，但从押韵上看，若选③，韵脚是“抱”、“翠”、“水”、“茂”，显然读起来不大和谐；若选④，韵脚字母成了“抱”、“绕”、“水”、“茂”，韵脚和谐自然，表达流畅自如。选③显然没有选④更好。这样，C项又可以排除了。只有D项最符合题干的要求。

例题4　 在横线处填入短语，顺序最恰当的一项是

保护动物，已不是人们陌生的话题。人类的发展，也早已达到可以把其他动物玩弄于掌中并主宰它们命运的程度，但当　　　 、　　　 、　　　 、　　　 的时候，人类真正考虑过动物和人在生命意义上的平等吗？

①老虎服服帖帖在舞台上表演②用于实验的动物为科学献身③兔子小鸡成为孩子们的玩物④耕作的动物在田间地头劳作

A、④①②③　　　　 B、①③④②　　　　 C、①④③②　　　　 D、③①②④

(2002年北京卷第6题)

剖析　 此题考查句子的连贯，答案为B。此题解题的关键是“玩弄于掌中并主宰它们命运的程序”，①和③的句子基本相同，①应在前，③明显要比①的程度深。②④从句式看应放在一起，②的程度较④深。

例题5　 下列新闻标题中语意明确的一句是

A、政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场

B、真正优秀的教师无一不是道德修养的模范

C、独联体国家看不上2002年世界杯足球赛

D、警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨

(2003年全国卷第6题)

剖析　 此题正确答案为B。标题是新闻的眼睛，也是新闻内容的精髓所在。好的标题，不仅能够反映出新闻的内容，还能把其中的神采传达出来。因此，新闻标题具有简单明了，吸引读者的特点。此外，传统新闻标题要求使用标准语言，一般不使用口语，但是新闻标题近些年来形式更为自由，口语也大量出现在新闻标题中。此题题型较新，但是此题只在歧义上做文章，和传统改病句有很大相似之处，忽视新闻标题的其他特点，这是本题的一大遗憾。A选项有歧义，一种意思是政府颁布法令，不许取缔市场，要保留市场；一种意思是政府要取缔市场；C项看不上既有“瞧不起”之意，又有“收看失败，看不到”之意；D项警方表示不满的对象既可以是对报案人表示不满，也可以是相对围观者表示不满。

[课堂精练]

1、下列句子能围绕中心行文，做到语言连贯的一项是(　 )

A、一个人如果没有志向，那他就像一艘在大海中盲目航行的船，随时会触礁翻沉被恶浪吞噬，也会像一片随波逐流的叶子，在生活的海洋里乏味地浮东荡西，无所适从。

　B、学生是从各项训练中，从各门功课的学习和实践中逐渐形成他们正确的世界观的。学生对任何功课都要严肃认真。世界观虽被认为是德育，但是决不会凭空形成。世界观的形成必得通过跟德育密切相关的智育和体育。

　C、做学问必须持之以恒。譬如我们练字，开头觉得每天都有进步，及至到了一定时间却反而觉得停滞起来。做任何事业都是如此。 这是最紧要的关头，如果坚持下来，就会豁然开朗，达到另一境地。如果动摇起来，放弃了，就没有不失败的。

　D、生命和时间紧密相连，失去了时间，生命成虚幻，没有了生命，时间便丧失了意义。珍惜时间要从今天做起，时间就是生命，节约时间就是延长了生命。