5．提高基本的写作能力

　　　　 这里所读的基本写作能力是指《考试说明》所规定的“基础等级”的要求：①符合题意；②符合文体要求；③感情真挚，思想健康；④内容充实，中心明确；⑤语言通顺，结构完整；⑥书写规范，标点正确，因为它是“基础”，所以要重视；也因为有相当一部分高中毕业生还没有达到这样的要求，因此更要重视。同时追求发展等级的各项要求。如果只在“发展等级”上做文章，就会“本末倒置”

3．增加文化积累，丰富文化底蕴，丰富心灵世界。

　　　　 语文是文化的重要组成部分。考语文，也是考文化。学语文，要十分重视吸纳前人创造的精神财富，来丰富自己。

2．积累语言材料，提高正确理解和使用祖国语言文字的能力。

　　　　 目前中学生识字是、词语积累是明显不足，正确运用的能力更不足，这在语言基础题和作文中表现得很突出。应该尽量增加语文积累。

(四)写作(60分)

　　　　 本项留待以后作专门分析，这里从略。

(一)语言知识和语言表达(占30分)

　　　　 这一部分的总要求是：“识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。”概括起来说，一是“识记”知识。所谓识记就是在理解的基础上记忆；语言知识中，最基本的是字的形、音、义以及常用词语的含义。二是“掌握”技能。所谓“一定”，是指最重要的，也是最基本的；所谓“技能”就是实际的语言操作能力。在这个总要求下，有下列8个考点：

　　　　 1．识记现代汉语普通话的字音

　　　　 2．识记现代汉字的字形

　　　　 3．正确使用词语(包括成语)

　　　　 4．辨析并修改病句

　　　　 5．扩展语句、压缩语段

　　　　 6．选用、仿用、变换句式

　　　　 7．语言表达简明、连贯、得体

　　　　 8．正确使用常见的修辞方法

　　　　 这8个考点，在高考试卷中形成两个题群：

　　　　 第一题群，语言基础题。6道试题，18分。

　　　　 这一题群放在第Ⅰ卷的第一部分，全用选择题。

　　　　 试题的基本特点之一，注重常用、常见。

　　　　 考常用字读音的辨别。如碱、箴、减、感、阐、弹、惮、殚--这是常用形声字、多音字、读音的辨别；又如宦、豢、盥、患、幻--这是常用音同、音近字读音的辨别。

　　　　 考常用字字形的辨别。如部署、通谍(牒)、质疑、不容置疑、莫(没)齿不忘、束之高搁(阁)。

　　　　 考常用词语的运用。实词如莅临、亲临、规划、计划；虚词如又、再，一再、再三；成语如光怪陆离、雨后春笋、有口皆碑、未雨绸缪、如数家珍。

　　　　 考常见病句辨析。如表意不明、搭配不当、成分残缺或多余。

　　　　 试题基本特点之二，语言材料多来自现实生活，国内如城市建设、乡村生活、家庭面员之间的关系、校园变化、国际如海湾形势、日本动态、俄罗斯改革等，因此试题的的现实感很强。

　　　　 第二题群，表达技能题。3道试题，12分。

　　　　 这一题群主要考查语言表达技能，如扩写语句、压缩语段、仿用、变换句式、修辞方法运用等。

　　　　 这一题群试题的基本特点是现实性、开放性和综合性。

　　　　 现实性，是指语言材料来指现实，表达的话题也来自现实；开放性是指考生依据试题的要求，调动生活和文化积累，自主作答，没有所谓“标准答案”；综合性是指一道题不是考一种技能，而是兼及几种技能。因此试题有一定的难度，考生的得分率也比较低。

　　　　 例：25、2003年第25题：

　　　　 仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。

　　　　 提示语：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。

改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印，什么也别留下。

　　　　 (1)提示语：(教学楼内)禁止喧哗，不许打闹。

　　 改写为：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(2)提示语：(阅览室内)报到不得带出，违者罚款。

　　 改写为：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　 这道试题，语言表达的话题、材料来自现实，自不用多说，从综合性来看，主要考“仿用”，兼及“得体”--不用命令式，而要说得“亲切友善”，使人易于接受而不抗拒；还对表达效果提出了要求，即“生动”，具综合性是很强的，至于开放性，不同的考生可以写出不同的答案，也是显而易见的。这样的试题启示我们一定要重视提高语言表达的基本技能，一定要重视提高现实的语言表达技能，而不能只在书本上练表达。

　　　　 高考语文试卷，从考查的内容来看，分为四大块。下面按照这四大块逐一加以说明。