题目列表(包括答案和解析)

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1.时空穿越

通过联想和想像,跨越时空的阻隔,摆脱现实的束缚,根据立意的需要--

◇把事件缩小或放大;

◇给历史名人编故事;

◇截取一段历史,重新演绎;

◇自己客串一把成语故事,顺便把自己的‘现代意思”强加给他们;

◇让古人去操练现代人的人情事理;

◇神话人物PK时事人物,历史人物VS小说人物……

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3.“唯我有”的眼光

素材避同,角度求异,创新为先,追求“个唱”。

[举例]

满分作文《稳中求胜》--

作者选取宋江和刘备的“沉稳从志而来,沉稳从难而来,沉稳从无欲而来”以论述中心论点“为人沉稳,稳中求胜”。

选材慧眼独到,准确典型,具有很强的说服力。

[点招]

材料不足时

不妨:

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2.“唯我有”的风采

中学生要个性张扬,文章要表现“我”的风采、“我”的追求。

[举例]

满分作文《我心飞翔》开头--

蜗牛说:“雄鹰展翅可以登上金色字塔顶,而我心飞翔,亦可攀上金色字塔顶徜徉。”

小溪说:“雨珠奋力可以挤破白云降落,而我心飞翔,亦有飞上云颠俯视山川的婀娜。”

绿叶说:“红花耀眼出众,独当一面,人人赞不绝口,而我心飞翔,亦会甘为人梯默默耕耘,赢得赞誉声声。”

或许,雄鹰的矫健,雨珠的轻逸、红花的美艳都在你所想到的情理之中,是勿庸置疑的。然而蜗牛、小溪与绿叶虽微小,却也可成就一番伟大……

三个比喻材料令人读来为之一震,叹服作者的积极的人生态度。

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1.“唯我有”的生活

作文的外延就是生活的外延。用心对待生活,仔细观察生活,真切感受生活,深刻思考生活,“我”的笔写“我”的生活。

[举例]

考文《我的家庭》梗概--

一天早晨,我买8根油条,给了 10根。

我:卖者没发觉,旁人没发现,真走运。

姐:高中学生,团支部书记,优秀干部,区级三好学生。批评弟弟自私目利,个人主义,主张给人家退回去,赔礼道歉。

母:儿科医生,先进工作者,关心病人胜过自己。认为多要不对,但不是自己有意的,送回去多难为情,下不为例。

父:厂长兼党委书记,市级优秀企业家,认为不是自己有意拿的也不对,要从思想上认识此事性质是自私自利,个人主义。要责己严。拿起两根油条送了回去。

父归,我不哭了,妈不着急了,姐不生气了,大家都笑了。

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4.兼顾细节

没有细节的材料不是好材料。

[举例]

韩老师指着地图说:“大家看,欧洲的这一部分,形状像一只蹲着的猴子,这猴子伸长前臂抓住了爱尔兰岛,那就是英国。它的东北部是世界上最大的不冻港--摩尔曼斯克。”他这时便摸着自己的耳朵说:“摸着耳朵,慢慢地撕一刻钟。这样,摩尔曼斯克这个地名就记住了。”这时,同学们都笑了,不知不觉中就记住了这个地名。

[点拨]

选材特区

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2.角度立体

从不同的角度刻画人物性格或选择论据,再按一定顺序组织起来,使文章全面充实、显出层次。

[举例]

□满分作文《让纪念闪耀理性光芒》--

为阐述“纪念需要行动来升华,更需要理性的引导”这一中心论点,作者首先从正面选取德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪,赢得了世人的尊敬;然后从反面选取日本妄图为二战罪行翻案,不顾史实修订历史教科书,文过饰非,美化侵略罪行,参拜“靖国神社”……得到各国人民的一致谴责。

--从正反两个角度,进行鲜明对比,从而使文章的论述严密,无懈可击。

□考题《面对大海》分析--

若单纯写实,只将所见所闻,化为文字,停留在表象的描述,缺乏深层思考,自然不能让读者有所启迪。此时,若能从虚的方面入手,由大海联想到“豪情壮志”,联想到精卫填海的意志和毅力,联想到李斯的“河海不择细流,故能就其大。”最后归纳为“大海孕育生命,大海启示人生哲理”,这样就能给人眼睛一亮的感觉。

--从虚实两个角度选材。

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1.点面结合

典型材料和一般材料结合,才能使文章在思想内容上既有深度又有广度。

[举例]

高考优秀作文《心灵的选择》--

面对鸦片泛滥,长此下去,全中国将无御敌之兵且无充饷之银的危难境况,林则徐毅然挺身而出,虎门销烟壮举威慑中外;面对元人的种种威逼利诱,文天祥决然赴义,“臣心一片磁针石,不指南方不肯休。”

文章在“点”的列举之后,以点带面,继续扩展阐发道:

从古至今,有多少豪杰,多少壮士为了心中的高尚情操,为了祖国的尊严,面对生与死的激烈碰撞,他们抛头颅、洒热血,蹈死不顾,至死不悔。这不悔正是他们心中做出的正确的选择。他们的豪言壮语、英勇事迹激励着一代代成长中的青年,他们的选择已在我们的心中深深地扎下了根,他们的举动直可惊天地、泣鬼神。与天地兮比寿、与日月兮齐光。

将“面”铺开,点面结合,使文章的论述无懈可击。

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4.  (6分)客观辩证。既肯定偏见存在的必然,又不全盘否定传统的偏见观,是多元化思想下的现代偏见观的体现。

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3.  (6分)(1)偏见是普遍存在的;(2分)  (2)偏见是不可避免的;(2分)  (3)社会多元化产生思想多元化,使偏见普遍化、合法化。(2分)

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