6．师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？

5．可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”或“ml”来表示。(板书：mL,ml)

4．大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？

3．请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。

2．这节课，我们就来认识“毫升”

(板书课题：毫升)

1．前面二节课，我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？

2、知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。　

教学重点、难点

使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。

主要教学方法

讲授法，实践法

教学组织形式

2人小组

教学准备

电脑课件

教学过程

1、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。

2．指名口答。

想想做做4

你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？说说你的理由。

认识毫升(1课时)

学情分析

学生已能正确的认识容量的含义和升这个容量单位，同时，通过生活实际，一部分学生已知道毫升这个单位，但对毫升具体含义以及升和毫升之间的关系不是很了解。

教学要求

1．指名读题。