4．　 本节注意数形结合思想在解题中应用。

第三课时 认识三角形(3)

　[教学目标]　1、 经历折纸、画图等实践活动，认识三角形的中线和角平分线。

3．　 　在学生了解了直角三角形的概念后，要引导学生从三角形内角和的定理中去发现直角三角形两内角互余的性质。

2．　 过游戏方式探索按角进行分类，教师应注意学生在活动过程中思考，鼓励学生有条理表达自己的思考过程，当露出一个角是直角、钝角、锐角时，引导学生尝试着另两个角的可能情况列出来，鼓励学生有条理地表达自己的思考过程，从而让学生再下定义，再做结论。这里让学生逐步了解分类的思想方法。

1．　 本课时中，由于小学已经学过三角形的内角和等于,所以可以让学生通过把分散在同一个三角形的三个内角拼成有公共顶点的角而构成一个平角的实践过程中探索出三角形这一性质。并要求学生对这种操作进行思考：能否用平行线的有关性质说明这个结论，为以后证明此性质积累经验。P120的“做一做”可以让学生思考图形还能怎样拼，仍旧能得出三角形的内角和是180度。目的是在原有感性认识的基础是，通过只撕下一个角，然后利用前面学过的平行线的结论，得出三角形的内角和，因此可以说是将直观操作与说理结合起来，注意只要求口头说明理由，不要求书面的证明。

2、　 按角的大小关系对三角形分类

　[难点]　由已知条件去判断出三角形的形状。

[教学建议]

4、 会按角的大小关系对三角形分类；能从所给出的已知角中，判断出三角形的形状。

[重点]1、　 三角形内角和与直角三角形两锐角互余得性质

3、 能应用三角形内角和定理来解决一些简单的求三角形内角和问题。

2、 能从三角形内角和定理中探索出直角三角形两锐角互余的性质。

4.在探索三角形三边关系时，可以发给各小组长短不同的三根木棒，让学生在实验中进行思考，能拼成三角形的小组与不能拼的小组进行交流，通过数据的整理得到三角形三条边的关系。这里要强调的是任何两字及意义.

第二课时 认识三角形(2)

　[教学目标]　1、 经历实验活动的过程，得出三角形内角和定理。

3.要使学生能从若干个三角形相邻或重叠的图形中,熟练地找出三角形及有关元素,进行一定量的练习是必要的,习题5.1的1.可以穿插在教学过程中.