3．在数轴上，表示+2的点在原点的　　 侧，距原点　　 个单位；表示－7的点在原点的

　　 　　　侧，距原点　　 个单位；两点之间的距离为　　　　 　个单位长度。

2．在数轴上，表示－5的数在原点的　　　 侧，它到原点的距离是　　　　　 个单位长度。

1．在数轴上表示的两个数中，　　　　　 的数总比 　　　　　的数大。

1.2.1 有理数　 数轴 同步练习

基础巩固题：

3．本节教材所涉及的例子都是从日常生活中的某个情景出发，它充分体现了概率与人们的日常生活密切相关，概率存在于日常生活之中，教学时务必引导学生独立思考与合作学习相结合，充分理解“事件发生可能性结果”的真正含义；如例1中获奖券的可能性结果是“7”，获100元购物券的可能性结果是“1”，获50元购物券的可能性结果是“2”，获50元购物券的可能性结果是“3”。

2．想一想(1)“小猫停留在白色砖块上的概率”其实质是“小猫停留在黑色砖块上的概率”的余事件，即；但教学时不必深究，也不必让学生掌握。如果有同学提出，教师可引导这部分同学作进一步探究。想一想(2)的目的主要是通过两个事件发生概率相同的结果，让学生初步建立概率的模型思想，教师应保证时间鼓励学生举出一些不确定事件的概率为“”的例子。

1．由于教材通过探究小猫停留在黑砖块上概率的大小问题，让学生直观体验生活中概率的另一种模型--几何概率。所以，教学时应引导学生感悟以下两点：①方砖除颜色不同外，其余完全相同，小猫在方砖地走动方式是随意的，停留在哪一块方砖上是一个随机问题；②几何概率的大小与面积有关，即“事件发生的概率等于此事件所有可能发生的结果所组成的图形面积除以所有可能发生的结果所组成的图形面积”。

4．继续渗透合作学习理念，培养学生的创新精神。

3．能设计符合要求的简单概率的模型；