题目列表(包括答案和解析)
9.如果三角形的一个角的平分线也是中线,则该三角形是 ( )
A.直角三角形 B.锐角三角形 C.等腰三角形 D.任意三角形
8.点D到△ABC的两边AB、AC的距离相等,则点D在 ( )
A.BC的中线上 B.BC边的垂直平分线上
C.BC边的高线上 D.∠A的平分线所在的直线上
7.如果一个三角形两边的垂直平分线的交点在第三边上,那么这个三角形是( )
A.锐角三角形 B.钝角三角形 C.直角三角形 D.不能确定
6.已知D是△ABC的边BC上的一点,点B和C到AD的距离相等,那么线段AD是△ABC的 ( )
A.BC的垂直平分线 B.角平分线 C.中线 D.高线
5.△ABC中,边AB、AC的中垂线交于点O,则有 ( )
A.O在△ABC 内部 B.O在△ABC 的外部
C.O在BC边上 D.OA=OB=OC
4.△ABC的边AB的垂直平分线经过点C,则有 ( )
A.AB=AC B.AB=BC C.AC=BC D.∠B=∠C
3.对于直角三角形,下列条件不能判定它们全等的是 ( )
A.一锐角和一直角边对应相等
B.斜边和一锐角对应相等
C.两个锐角对应相等
D.两条直角边对应相等
2.已知命题:全等三角形的面积相等,则其逆命题是 ( )
A.不全等三角形的面积不相等
B.面积不相等的两个三角形不全等
C.面积相等的两个三角形全等
D.全等三角形的面积相等
1.以下列各组数作为三角形的边长,其中不能构成直角三角形的是 ( )
A.6,8,10 B.5,12,13 C.9,40,41 D.5,6,7
2.4 证明(1) 同步练习
考标要求
1了解证明的含义,理解证明的必要性;
2 了解证明的基本步骤和书写格式。
重点难点:
重点:用平行线的性质、判定定理、三角形的性质定理证明有关几何问题
难点:正确填写理由以及寻找证明思路
一 填空题(每小题5分,共25分)
1(2007北京)如图,Rt△ABC中,∠ACB=90°,DE过点C且平行于AB,若∠BCE=35°,则∠A的度数为( )
A 35° B 55° C 45° D 60°
2( 2007 江西)如图,将矩形纸片沿对角线折叠,使点落
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在处, 交于,若,则在不添加任何辅助
线的情况下,图中的角(虚线也视为角的边)有( )
A.6个 B.5个 C.4个 D.3个
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∠1+∠2等于( )
A 90° B 135° C 270° D 315°
4 如图,正方形网格中,∠1+∠2+∠3+∠4+∠5等于( )
A 165° B 150° C 210° D 225°
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A 75° B 105° C 135° D 150°
二 填空题(每小题5分,共25分)
6 (2006 扬州)如图,这是小亮制作的风筝,为了平衡做成轴对称图形,已知OC是对称轴,∠A=35°∠ACO=30°那么∠BOC=______.
7 等腰三角形的两边长分别是10cm,21cm,这个等腰三角形的
周长等于_______cm.
8 已知三角形三边长a、b、c满足(a+b+c)(a+b-c)=2ab,则此三角形是________三角形。
9 (2007 贵阳)在△ABC中,若AB=8,BC=6,则第三边AC的长度m的取值范围是________
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出射光线BO’ 平行于α,则角,θ=______
三 解答题(12×3+14=50分)
11 如图在△ABC中,∠B的平分线交∠C的外角平分线∠ACE的平分线于点D,那么∠A
与∠D有怎样的数量关系,证明你的结论。
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12 某学校初中三年级学生在参加综合实践活动中,看到工人师傅在材料的边角处画直角时,有时用“三弧法”,如图所示,方法是:(1) 画线段AB,分别以A、B为圆心,AB为半径画弧,两弧交于C点;(2) 在AC延长线上截取CD=CB;(3)连接DB,则得到直角
∠ABC,你知道这是为什么吗?请说明理由。
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13 证明:如图,EG∥AF,请你从下面三个条件中,再选两个作为已知
条件,另一个作为结论,推出一个正确的命题(只写出一种情况)
(1) AB=AC (2) DE=DF (3) BE=CF
已知:EG∥AF,____=_______,______=_______.
求证:___=____
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14 (2007福州)如图,直线AC∥BD,连接AB,直线AC、BD及线段AB把平面分成①、②、③、④四个部分,规定:线上各点不属于任何部分,当动点P落在某个部分时,连接PA、PB,构成∠PAC、∠APB、∠PBD三个角。(提示:有共同端点的两条重合的射线所组成的角是0°)
(1) 当动点P落在第一部分时,求证:∠APB=∠PAC+∠PBD
(2)当动点P落在第二部分时,∠APB=∠PAC+∠PBD是否还成立(直接回答成立或不成立)?
(3)当动点P 在第三部分时,全面探究∠PAC、∠APB、∠PBD之间的关系,并写出动点P的具体位置和相应的结论,选择其中一种结论加以证明
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