5.三角形内角和定理　　 在△ABC中，有.

4.三角形面积定理：(1)(分别表示a、b、c边上的高).

(2).　 (3).

3. 三倍角公式 ：.

..

2.　 (平方正弦公式);

.

=(辅助角所在象限由点的象限决定, ).

1．常见三角不等式：(1)若，则.

(2) 若，则.　　 (3) .

3.　 柯西不等式

♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣

补充

2.　

6. 注重思想方法的学习

　学习数学重再学习数学思想方法，它是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含于数学知识发生、发展和应用的过程中，也是历年来高考数学命题的特点之一。不少学者认为：

“传授知识”是数学的一种境界，加上“能力培养”是稍高的境界，再加上“方法渗透”是较高的境界，而再加上“提高修养(指数学文化和非智力引力的介入)”则是最高境界。作为学生一定要深刻理解数学的思想方法，它是数学的精髓，只有运用数学思想方法，才能把数学的知识和技能转化为分析问题和解决问题的能力，才能体现数学的学科特点，才能形成数学素养。即使在以后我们走上社会，在工作岗位上我们的这种数学素养就会内化为自身的较深的修养，从而使得自己的气质得以升华，它对于我们今后的做人和处事有很大的指导意义，再加上我们的人文素养就可以造就自己哲学修养。

真心希望我的这些忠告能够对你今后的学习有所帮助，果真如此，也就聊以欣慰了！

基本三角函数

Ⅰ

Ⅰ	Ⅰ、Ⅲ
Ⅱ	Ⅰ、Ⅲ
Ⅲ	Ⅱ、Ⅳ
Ⅳ	Ⅱ、Ⅳ

Ⅱ u 终边落在x轴上的角的集合： v 终边落在y轴上的角的集合：w 终边落在坐标轴上的角的集合：

x　 　　　

{倒数关系：　　　 正六边形对角线上对应的三角函数之积为1

平方关系：　

乘积关系：　 ， 顶点的三角函数等于相邻的点对应的函数乘积

Ⅲ　 诱导公式u　 终边相同的角的三角函数值相等

v　 　　

w　 　

x　

y 　z　

上述的诱导公式记忆口诀：“奇变偶不变，符号看象限”

Ⅳ　　　　　　 周期问题

u　　　　　

v　　　　　

　　 Ⅴ　　　　 三角函数的性质

性　 质
定义域	R	R
值　 域
周期性
奇偶性	奇函数	偶函数
单调性
对称中心
对称轴
图 　 　 像
性　 质
定义域
值　 域	R	R
周期性
奇偶性	奇函数	奇函数
单调性
对称中心
对称轴	无	无
图 　 像

w　 　？

　 振幅变化：　　　　　 　左右伸缩变化：

　　　　　　 　左右平移变化　　　　　　

上下平移变化　　　　　　

Ⅵ平面向量共线定理：一般地，对于两个向量　　

Ⅶ　 线段的定比分点

　　　　　 点分有向线段

线段定比分点坐标公式

当时　　　　　　　　　　　 当时

线段中点向量公式 　 　 .

Ⅷ　 向量的一个定理的类似推广

向量共线定理：　　　　

　　　 推广

　 平面向量基本定理：　　

　　　 推广

　　　 空间向量基本定理：　　　

Ⅸ一般地，设向量∥

反过来，如果∥.

Ⅹ　 一般地，对于两个非零向量 有 ，其中θ为两向量的夹角。　　　　

特别的，

Ⅺ　

Ⅻ　

三角形中的三角问题

　u　

v 正弦定理：

余弦定理：

　 　　变形：

w　　　

三角公式以及恒等变换

u 两角的和与差公式：

　变形：　　

v 二倍角公式：

w 半角公式：

x 降幂扩角公式：

y 积化和差公式：

z 和差化积公式：( )

{ 万能公式:　　 　(　 　)

| 三倍角公式：　

“三四立，四立三，中间横个小扁担”　

　}

♣ 补充： 1. 由公式　 　

可以推导 ：

　　　 在有些题目中应用广泛。

5.注重平时的听课效率

听课效率高不仅可以让自己深刻的理解知识，而且事半功倍，可以省好多的时间。而有些同学则认为上课时听不到什么，索性就不听，抓紧课堂上的每一点时间做题，多做几道题心里就踏实。这种认识是不科学的，想象如果上课没有用的话，国家还开办学校干嘛？只要印刷课本就足够了，学生买了书就可以自己学习到时候参加考试就行了。

想想好多东西还是在课堂上聆听的，听听老师对问题的分析和解题技巧，老师是如何想到的，与自己预习时的想法比较。课堂上记下比较重要的东西，更重要的是跟着老师的思路，注重老师对题目的分析过程。课后宁愿花时间去整理笔记，因为整理笔记实际上是一种知识的整合和再创造！回忆课堂上老师是怎样讲的，自己在整理时有比较好的想法，就记下来，抓住自己思维的火花，因为较为深刻的思维火花往往是稍纵即逝的。

在这里我再一次强调听课要做到“五得”

u 听得懂 v　 想得通 w 记得住 x 说得出 y 用得上

4.培养学习与反思的整合

建构主义学习观认为知识并不是简单的由教师或者其他人传授给学生的，而只能由学生依据自身已有的知识、经验，主动地加以建构。学习是一个创造的过程，一个批判、选择、和存疑的过程，一个充满想象、探索和体验的过程。你不想学，老师强行的逼迫是不容易的或者说是作用不大，俗话说“强扭的瓜不甜”嘛！数学学习不但要对概念、结论和技能进行记忆，积累和模仿，而且还要动手实践，自主探索，并且在获得知识的基础上进行反思和修正。(这也就是我们经常将让大家一定要好好预习，养成自学的好习惯。)记得有一位中科院的教授曾经给“科学”下了一个定义：科学就是以怀疑和接纳新知识作为进步的标准的一门学问，仔细想来确实很有道理！

所以我们在平时学习中要注意反思，只有这样才能使内容得到巩固，知识的得到拓展，能力得到提高，思维得到优化，创新能力得到真正的发展，希望大能够让数学反思成为我们的自然的习惯！