2. [引入]分子很小，但在化学变化中还可进一步分成原子，而原子在化学变化中无法再分了。那么原子是不是不可再分的最小微粒了呢？让我们循着历史的足迹，一起来学习人们为了揭示原子结构的奥秘而经历的漫长的探究过程。交设计意图：使学生对本节课所要探究的内容产生兴趣。

1.复习知识

[回忆]我们知道分子、原子都是构成物质的基本微粒，那么分子和原子主要的不同在哪里呢？

[回答]在化学变化中分子会分化而原子不能再分。

设计意图：

复习学过的知识，为下面的原子能否再分作好承接。

5.能正确求算相对分子质量。

教学过程：

教师活动

4.知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。

3.知道分子、原子、离子的不同和相互关系。

2.对分子、原子、离子概念的理解与抽象思维能力的培养。

1.通过对分子的可分性与不可分性的认识, 逐步培养学生辩证统一思维方法。

3.人类对原子的认识教育中结合中科院通过原子绘的中国地图及相对原子质量的教学过程中我国化学家张青莲教授组织对铟、锑等相对原子质量的测定和修正，对学生进行民族自尊心和自豪感的爱国主义教育。

重点、难点：

2.通过“原子的发现和原子构成探索”等内容的学习，对学生进行科学态度和科学方法的教育。

1.物质无限可分的观点。