25.下列分解糖类的速率最佳的实验样本是: 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

为了研究唾液及口腔的咀嚼对淀粉的消化作用,某同学完成了下列实验方案.
方法

分组
1 2 3 4

处理
馒头块 0.5g 0.5g
馒头碎屑 0.5g 0.5g
2ml 2ml
唾液稀释液 2ml 2ml
条件 37℃保温5分钟
碘液检测 2滴 2滴 2滴 2滴
实验现象 ①如果把2和4作为一组实验,目的是研究
牙齿的咀嚼对淀粉消化的作用
牙齿的咀嚼对淀粉消化的作用

②研究正常摄食情况下唾液对淀粉的消化作用,应选择的实验组合是
3和4
3和4

③3、4号试管中加入碘液后的颜色变化分别是
变蓝色
变蓝色
不变蓝色
不变蓝色
. 你对此现象的解释是
3号试管中没有淀粉酶,淀粉没有被消化,淀粉不发生变化,遇碘变蓝色;4号试管中的淀粉被唾液淀粉酶分解了
3号试管中没有淀粉酶,淀粉没有被消化,淀粉不发生变化,遇碘变蓝色;4号试管中的淀粉被唾液淀粉酶分解了

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为了研究唾液及口腔的咀嚼对淀粉的消化作用,设计并完成下列实验方案.
分组 1 2 3 4
处理 馒头块 0.5g 0.5g
馒头碎屑 0.5g 0.5g
2ml 2ml
唾液稀释液 2ml 2ml
条件 37℃保温5分钟
碘液检测 2滴 2滴 2滴 2滴
实验现象 (1)若模拟研究正常摄食情况下唾液对淀粉的消化作用,应选择的实验组合是
3和4
3和4

(2)3、4号试管中加入碘液后的颜色变化分别是
变蓝色
变蓝色
不变蓝
不变蓝
.你对此现象的解释是
4号试管内的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成了麦芽糖,3号试管中没有淀粉酶,淀粉不发生变化,遇碘变蓝色.
4号试管内的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成了麦芽糖,3号试管中没有淀粉酶,淀粉不发生变化,遇碘变蓝色.

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如图是消化系统的示意图.
(1)写出图中各序号所表示的结构名:
①.
口腔
口腔
②.
食道
食道
③.
④.
小肠
小肠
⑤.
大肠
大肠
⑥.
肛门
肛门
⑦.
唾液腺
唾液腺
⑧.
肝脏
肝脏
⑨.
胰腺
胰腺
⑩.
胆囊
胆囊

(2)为了研究唾液及口腔的咀嚼对淀粉的消化作用,某同学设计并完成了下列实验方案.
分组 1 2 3 4

处理
馒头块 0.5g 0.5g
馒头碎屑
0.5g 0.5g
2ml
2ml
唾液稀释液
2ml
2ml
条件 37℃保温5分钟
碘液检测 2滴 2滴 2滴 2滴
实验现象
①如果把2和4作为一组实验,目的是研究
牙齿的咀嚼对淀粉消化的影响
牙齿的咀嚼对淀粉消化的影响

②若模拟研究正常摄食情况下唾液对淀粉的消化作用,应选择的实验组合是
3和4
3和4

③3、4号试管中加入碘液后的颜色变化分别是
变蓝
变蓝
不变蓝
不变蓝
.你对此现象的解释是
4号试管内的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成了麦芽糖,3号试管中没有淀粉酶,淀粉不发生变化,遇碘变蓝色.
4号试管内的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成了麦芽糖,3号试管中没有淀粉酶,淀粉不发生变化,遇碘变蓝色.

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某中学生物科技活动小组利用教室前的空地,建立了一个小型农业生态园.在园内,同学们开展了一系列植物栽培和科学探究活动.
(1)在移栽蔬菜幼苗时,为了提高成活率,同学们常选择在傍晚或阴天进行.其原因是
为了降低植物的蒸腾作用
为了降低植物的蒸腾作用

(2)幼苗成活后,同学们注意将菜田中的杂草除去;因为杂草会消耗土壤中水分和无机盐,而且长得高了会影响幼苗的光照,蔬菜幼苗与杂草是
竞争
竞争
关系.
(3)为了探究提高蔬菜产量的科学方法,同学们选择萝卜作为研究对象进行实验.他们在三个温室中分别种植了相同的萝卜幼苗、温室的温度和二氧化碳条件的控制情况如下表所示(每个温室的光照、土壤、水分等其它条件均相同)
温室 A B C
二氧化碳浓度 0.03% 0.1% 0.1%
温度 20℃ 20℃ 30℃①为了研究温度对萝卜幼苗光合作用强度的影响,他们应选择
BC
BC
两组进行对照实验;这样,该实验中的控制的实验变量是
温度
温度

②温室B中的萝卜幼苗比温室A中的萝卜幼苗长得快.其原因是温室B内
二氧化碳浓度高,光合作用加强
二氧化碳浓度高,光合作用加强

(4)经实验探究,他们认为夜晚适当降低温室内的温度,也可以提高蔬菜的产量,原因是
低温使植物的呼吸作用减弱,减少了有机物的分解
低温使植物的呼吸作用减弱,减少了有机物的分解

(5)将萝卜收获后,由于存放时间较长,同学们发现萝卜出现了“空心”现象;这是因为
萝卜的呼吸作用消耗了大量的有机物质
萝卜的呼吸作用消耗了大量的有机物质
的缘故.
(6)根据植物光合作用和呼吸作用原理,下列哪些措施可以帮助同学们提高温室大棚蔬菜的产量?
D
D

①增加光照时间  ②适度增加大棚中二氧化碳含量 ③增加大棚中的昼夜温差
A.①B.②C.③D.①②③

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(2013?荆州)为了探究细菌对植物遗体具有分解作用,某初中学校生物研究性学习小组的同学设计了如下实验方案:
将同一树的部分落叶进行灭菌处理后,分成甲乙两组,甲组放在无菌条件下,乙组接种细菌后,也放在无菌条件下.实验过程中,添加蒸馏水,使树叶保持温润.请根据上述实验方案,回答下列问题:
(1)该实验应作出的假设是
细菌对植物遗体的具有分解作用
细菌对植物遗体的具有分解作用

(2)这组对照实验的实验变量是
细菌
细菌

(3)按照该方案进行实验,最可能获得的实验结果是
乙组的树叶会腐烂,甚至会消失
乙组的树叶会腐烂,甚至会消失

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