(2)写出用以上实验电路测定小灯泡额定功率的主要步骤和需要测量的物理量(物理量用字母表示)(3)本实验中.小灯泡额定功率的表达式p= 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

根据“观察人的口腔上皮细胞实验”回答有关问题.

(1)请写出图1实验中需要用到的部分实验用具的名称.
A
显微镜
显微镜
,B
镊子
镊子
,C
载玻片
载玻片
,D
盖玻片
盖玻片
,E
滴管
滴管

(2)图2、图3是制作临时装片过程中的两个操作步骤,请据图回答问题.
图2中滴加的液体是
清水
清水

图3中滴加的液体是
碘液
碘液
,滴加该液体的目的是
给细胞染色(或染色)
给细胞染色(或染色)

(3)在观察玻片标本时,甲、乙两位同学在视野中看到的物像如图4所示.
你认为
同学的观察效果好.请你指导另一位同学操作以获得最好的观察效果,应采取的措施是
将载玻片向右下角移动
将载玻片向右下角移动

(4)按绘图要求画一个人的口腔上皮细胞结构简图,并注明各部分名称.

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蚯蚓能疏松土壤,提高土壤肥力.请你参与“土壤湿度对蚯蚓生活的影响”的探究实验:如图,制作一个箱子,以箱子内横轴中线为界,一边放潮湿的土壤,另一边放相同高度干燥的土壤,然后放进20条状况相同的蚯蚓,盖上纸板.三天后检查箱子内中线两边的蚯蚓,注意作好观察记录.
(1)请你作出假设
土壤的湿度对蚯蚓生活有影响
土壤的湿度对蚯蚓生活有影响

(2)你确定这个实验的变量是
土壤湿度
土壤湿度

(3)你的实验结果:蚯蚓在
潮湿
潮湿
(请填“潮湿”或“干燥”)土壤的一边.
(4)你的解释是蚯蚓的呼吸是靠
湿润的体壁
湿润的体壁
来完成.
(5)如果让你探究“光照对蚯蚓生活的影响”时,你应该如何进行?简单写出你的实验计划.
在箱子里放潮湿的土壤.然后放入20条状况相同的蚯蚓,以箱子内横轴中线为界,一边盖上木板,另一边盖上玻璃板,三天后检查箱子内中线两边的蚯蚓.
在箱子里放潮湿的土壤.然后放入20条状况相同的蚯蚓,以箱子内横轴中线为界,一边盖上木板,另一边盖上玻璃板,三天后检查箱子内中线两边的蚯蚓.

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“绿叶在光下制造有机物”实验步骤有以下几点:①把叶片放入盛有酒精的小烧杯中,隔水加热,直到叶片变黄白色②把天竺葵放在黑暗处一昼夜③用清水漂洗叶片后滴加碘液④把天竺葵叶片用黑纸片遮一部分,移至光下照射几小时⑤把遮光叶片摘下,去掉黑纸片⑥稍停片刻,用清水冲掉碘液,观察叶片发生什么变化.
(1)请你写出正确的实验步骤顺序:
 

(2)把天竺葵放在黑暗处一昼夜,目的是
 

(3)酒精的作用是溶解叶片中的
 
,碘液的作用是用于验证
 
的产生.
(4)经滴碘液检验,叶片没遮光的部分变成了
 
色,说明该部位有
 
产生.
(5)你认为这实验说明了什么?
 

(6)把银边天竺葵(叶片边缘白色)放在阳光下照射几个小时后,取一片叶子脱去叶绿素,滴上碘液,边缘部分
 
(填“变蓝”或“不变蓝”),这说明光合作用需要
 

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(2006?潍坊)镁是植物生长的必需元素,它参与绿色植物叶绿素的形成,植物缺镁会出现叶片失去绿色、植物生长不正常等症状.某研究小组的同学想利用无土栽培法来验证镁对在植物生长过程的作用.他们所选用的实验材料为完全营养液(各种营养物质齐全)、缺镁的完全营养液、实验用植物若干、无土栽培用具等.请你回答下列有关问题.
(1)为体现实验的等量原则和对照原则,在实验植物的选择上应注意的问题是
实验植物必需长势相同,并且要等量分为两组(实验组与对照组)
实验植物必需长势相同,并且要等量分为两组(实验组与对照组)

(2)请写出简要的实验过程
取长势相同的两组植物,一组用完全营养液培养,另一组用缺镁的完全营养液培养,一段时间后,观察两组植物的生长状况.
取长势相同的两组植物,一组用完全营养液培养,另一组用缺镁的完全营养液培养,一段时间后,观察两组植物的生长状况.

(3)请你预测实验结果
实验组的植物叶片失去绿色,且呈病态生长,对照组生长正常
实验组的植物叶片失去绿色,且呈病态生长,对照组生长正常

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蚯蚓能疏松土壤,提高土壤肥力。请你参与“土壤湿度对蚯蚓生活的影响” 的探究实验:如右图,制作一个箱子,以箱子内横轴中线为界,一边放潮湿的土壤,另一边放相同高度干燥的土壤,然后放进20条状况相同的蚯蚓,盖上纸板。三天后检查箱子内中线两边的蚯蚓,注意作好观察记录。

(1)请你作出假设                                          
(2)你确定这个实验的变量是                 
(3)你的实验结果:蚯蚓在        (请填“潮湿”或“干燥”)土壤的一边。
(4)你的解释是蚯蚓的呼吸是靠                                     来完成。
(5)如果让你探究“光照对蚯蚓生活的影响”时,你应该如何进行?简单写出你的实验计划。                                                                 
                                                                       

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