一实验小组同学在探究“馒头在口腔中的变化”，4位同学分别对馒头做了以下处理：
他们小组将4只试管分别放入37℃温水中保温10分钟后，分别加入两滴碘液，摇匀，观察试管中颜色变化，请问：

（1）媛媛同学做的1号试管模拟了口腔中牙齿、舌、唾液的作用，其他同学做的是1号试管的对照实验．你分析一下其他3位同学的对照实验中是否有不妥之处？如果有请指出应如何改正．______．
（2）立伟同学的实验是为了探究______的作用，实验中的变量是：______；小娟同学的实验是为了探究______的作用，实验中的变量是：______；天天同学的实验是为了探究______的作用，实验中的变景是：______．
（3）实验完成后，小娟想：唾液到达胃里还能否继续消化淀粉呢？她与小组同学交流后，他们做出这样的假设：唾液在胃里无法继续消化淀粉．请你设计实验帮他们证明假设是否成立．你的实验设计是：______．

一个合作学习小组做“馒头在口腔中的消化”的探究实验，四位同学分别对馒头做了四种处理，方法如下：

(1)媛媛同学：将馒头碎屑放入1号试管，注入2毫升唾液，并进行充分搅拌。                        (2)立伟同学：将馒头碎屑放入2 号试管，注入2毫升清水，并进行充分搅拌。                                  

(3)小娟同学：将馒头块放入3号试管，注入2毫升唾液，不进行搅拌。  

(4)天天同学：将馒头碎屑放入4号试管，注入2毫升唾液，不进行搅拌。

    他们小组将4个试管放到37的温水中保温5分钟，取出后分别加入2滴碘液，摇匀，观察试管中颜色的变化，请问：

(1)媛媛同学做的l号试管模拟了口腔中牙齿、舌、唾液的作用，其他同学做的是l号试管的对照实验。请你分析一下，其他三位同学设计的对照实验有不妥之处吗?如有，请指出

                      。

(2)立伟同学的实验是为了探究               的作用，所以变量是            。

   小娟同学的实验是为了探究               的作用，所以变量是            。

   天天同学的实验是为了探究               的作用，所以变量是            。

(3)通过上述实验结论，你得到怎样的启示？

                                                                        。