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    (1)该实验设计了两组对照实验.一组是甲和丙.其变量是 .另一组是 和 . 内液面下降较大.你得出的结论是 .(2)加入植物油的目的是 . 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    小明设计了2个实验来探究蚯蚓：
    第一个实验是探究环境因素对蚯蚓生活的影响．取2个大小一样的广口瓶，分别贴上甲、乙标签．在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤．然后在2瓶中各放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓，观察一段时间后．请回答：
    （1）哪瓶中的蚯蚓蠕动能力会明显减弱？
    乙
    乙
    ．原因是
    蚯蚓依靠湿润的体壁进行呼吸乙中土壤中缺乏水分影响蚯蚓的呼吸功能
    蚯蚓依靠湿润的体壁进行呼吸乙中土壤中缺乏水分影响蚯蚓的呼吸功能
    ．
    （2）该实验的变量是
    土壤的湿度（或水分）
    土壤的湿度（或水分）
    ．对照组是
    甲
    甲
    ．
    第二个实验是探究蚯蚓在什么样的物体表面爬得快．实验中小明把一条蚯蚓放在光滑的物体表面上，重复几次，并观察记录．
    （3）请你指出小明实验中的两个不足的地方．
    ①
    用一条蚯蚓做实验，数量太少
    用一条蚯蚓做实验，数量太少
    ②
    没有设对照组
    没有设对照组

    （4）更正实验操作后，得出的结论是
    蚯蚓在粗糙的物体表面爬得快
    蚯蚓在粗糙的物体表面爬得快
    ．

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    某实验小组的同学在探究“绿色植物进行光合作用”的实验时，设计了下图所示的实验装置。他们进行了如下实验操作：
    ①将甲、乙两装置放在黑暗处24小时；
    ②再将甲、乙两装置放于阳光下照射5小时；
    ③从甲、乙装置中的植物上各取一片叶；
    ④分别对叶片进行脱色、碘液处理，观察。其现象为：甲装置的叶片不呈蓝色，乙装置的叶片呈蓝色。
    请你根据以上实验，回答下列问题
    （1）请你为该实验提出探究问题：____________________________________？
    （2）步骤①的目的是____________________________________。
    （3）如果在步骤③后迅速将一点燃的蜡烛放入甲装置，蜡烛将很快熄灭，产生这一现象的原因是植物在进行呼吸作用时要__________________。
    （4）若用图中的甲装置来探究植物的蒸腾作用要散失水分，则需做的改动是_____
    ①去掉外面的广口瓶②移去氢氧化钠溶液③去掉一部分叶片

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    小明设计了2个实验来探究蚯蚓：
    第一个实验是探究环境因素对蚯蚓生活的影响．取2个大小一样的广口瓶，分别贴上甲、乙标签．在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤．然后在2瓶中各放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓，观察一段时间后．请回答：
    （1）哪瓶中的蚯蚓蠕动能力会明显减弱？______．原因是______．
    （2）该实验的变量是______．对照组是______．
    第二个实验是探究蚯蚓在什么样的物体表面爬得快．实验中小明把一条蚯蚓放在光滑的物体表面上，重复几次，并观察记录．
    （3）请你指出小明实验中的两个不足的地方．
    ①______②______
    （4）更正实验操作后，得出的结论是______．

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    小明设计了2个实验来探究蚯蚓：
    第一个实验是探究环境因素对蚯蚓生活的影响．取2个大小一样的广口瓶，分别贴上甲、乙标签．在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤．然后在2瓶中各放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓，观察一段时间后．请回答：
    （1）哪瓶中的蚯蚓蠕动能力会明显减弱？    ．原因是    ．
    （2）该实验的变量是    ．对照组是    ．
    第二个实验是探究蚯蚓在什么样的物体表面爬得快．实验中小明把一条蚯蚓放在光滑的物体表面上，重复几次，并观察记录．
    （3）请你指出小明实验中的两个不足的地方．
    ①    ②   
    （4）更正实验操作后，得出的结论是    ．

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    某学生设计了探究种子萌发的外界条件的实验。甲、乙两个烧杯中，分别放入等量的清水，在两根相同的玻璃棒上各捆上3颗同种的种子，并分别编号（如右图）。将甲放在适宜温度的恒温箱中，乙放入冰箱，几天后观察。

    ⑴提出假设                                                       。
    ⑵     号种子可以萌发。如果该种子也没有萌发，请你分析可能的原因是：                 。
    ⑶ ②与①对照，主要探究                                            ；
    ②与③对照，主要探究                                            ；
    ②与⑤对照，主要探究                                            ；
    ⑷ ②与④能构成一组对照吗？      。原因                                   

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