10.把一段带叶的茎放在盛有水的锥形瓶内.并向锥形瓶内滴加几滴红墨水.将该装置放在阳光下照射3-4 h后.取其茎进行横切.观察并回答下列问题: (1)图甲中变红的结构是: .图乙中变红的结构是[ ] .这一实验说明了植物吸收的水分是通过[ ] 输送到植物的各个器官的. (2)图乙中的[3]是 .从植物体的结构层次看.属于 组织.该组织细胞经过分裂向外可形成[ ] . (3)该实验中.将带叶的茎放在阳光下照射.其目的让叶片上的气孔 .以利于水分的散失.从而提高植物的 作用.缩短实验时间. 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 光合作用和呼吸作用 区别 光合作用 呼吸作用 场所 含有① 的细胞 所有的② 细胞 条件 只有在③ 下进行 ④ 都可进行 原料 ⑤ ⑥ 产物 ⑦ ⑧ 实质 制造⑨ . 储存⑩ 分解 . 释放 表达式 联系 (1)光合作用为呼吸作用提供物质基础 和 .呼吸作用为光合作用提供原料 和 , (2)呼吸作用产生的能量维持所有生命活动.所以.光合作用与呼吸作用既相对独立.又 . 意义 光合作用制造的有机物.不仅满足了自身生长. . 的需要.而且为其他生物提供了基本的 为生命活动提供 影响 因素 二氧化碳浓度.光照强度.温度 温度.水分.氧气.二氧化碳 应用 种植农作物时要 . 间作套种 田间松土利于根的 ,农田水淹须及时排涝,蔬菜.水果.粮食的贮藏 [名师点拨]1.光合作用和呼吸作用并不是完全相反的两个过程.也不是完全独立的两个过程.2.呼吸作用在线粒体内进行.呼吸作用分为两种.一种是氧呼吸,另一种是无氧呼吸.如乳酸菌的呼吸作用. 重难点一 绿叶在光下制造有机物 [例1]银边天竺葵的叶片照光后.经脱色.漂洗.滴碘等处理.发现叶片( ) A.边缘不变蓝.其他部分变蓝 B.整个叶片都变蓝 C.整个叶片不变蓝 D.边缘变蓝.其他部分不变蓝 [解析]关键是理解“银边 两字.银边天竺葵叶片边缘银白色.没有叶绿素.不能进行光合作用. [答案]A [总结归纳] 绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成有机物(主要是淀粉并产生氧气的过程叫光合作用.光合作用的条件是光能和叶绿体,原料是二氧化碳和水,产物是淀粉和氧气.) 重难点二 呼吸作用 [例2]如图所示装置可以用来验证( ) A.光合作用需要CO2作为原料 B.光合作用能产生氧气 C.呼吸作用需要水作为原料 D.呼吸作用能产生CO2 [解析]二氧化碳的特性是能够使澄清的石灰水变浑浊.由此可以看出此实验是验证种子呼吸作用产生二氧化碳的装置. [答案]D [难点分析] 呼吸作用是生物的共同特征.即分解有机物.释放能量.为生物的生命活动提供动力.呼吸作用在细胞的线粒体中进行. 实验 绿叶在光下制造有机物 实验原理: 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

(2011?泰安)把一段带叶的木本植物幼茎插入稀释的红墨水中,放在光下照射几小时后对其进行横切,观察到就红色的部分是(  )

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把一段带叶的茎放在盛有水的锥形瓶内,并向锥形瓶内滴加几滴红墨水,将该装置放在阳光下3-4小时后,取其茎进行横切,仔细观察,变红的结构是
木质部的导管
木质部的导管

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把一段带叶的茎放在盛有水的锥形瓶内(图二所示),并向锥形瓶内滴加几滴红墨水,将该装置放在阳光下照射3-4小时后,取其茎进行横切(图一所示),图(三)表示叶片在阳光下进行的一些生理活动,图(四) 所示在某蔬菜大棚内(光照强度一定),曲线A表示某蔬菜一片叶片光合作用每小时合成有机物的质量与温度关系,曲线B表示该叶片呼吸作用每小时分解有机物的质量与温度关系曲线图,请据图回答下列问题.

(1)图一中变红的结构是
5木质部
5木质部
,图三中B的运输是图一中结构[
1
1
]
筛管
筛管

(2)图一中的[3]是
形成层
形成层
,从植物体的结构层次看,属于
组织
组织

(3)若A表示二氧化碳,则C表示水和氧气,此时图(三)表示叶片正在进行的生理活动
光合作用、呼吸作用、蒸腾作用
光合作用、呼吸作用、蒸腾作用
.A、C进出叶片的结构
气孔
气孔

(4)根据图(四)菜农在光照强度为一定的情况下,应将大棚内温度控制在
20
20
0C左右,有利于提高蔬菜产量和保证蔬菜质量.
(5)据图(四)曲线B分析,若要提高大棚内蔬菜产量,可以采取的措施是
夜晚降低大棚内温度
夜晚降低大棚内温度

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把一段带叶的茎放在盛有水的锥形瓶内(图1所示),并向锥形瓶内滴加几滴红墨水,将该装置放在阳光下3-4小时后,取其茎进行横切(图2所示),观察并回答下列问题:图2
(1)图1、图2中变红的结构分别是
叶片(或叶子);导管(或木质部)
叶片(或叶子);导管(或木质部)
.这一实验说明了植物根吸收的水分是通过
导管
导管
输送到植物的各个器官的.
(2)从植物体的结构层次看,图2中的属于
分生
分生
组织,该组织细胞经过分裂向外可形成
韧皮部
韧皮部

(3)该实验中,将带叶的茎放在阳光下照射,其目的是叶片上的气孔张开,以利于水分的散失,从而提高植物的
蒸腾
蒸腾
作用,缩短实验时间.

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把一段带叶的茎放在盛有水的锥形瓶内(图一所示),并向锥形瓶内滴加几滴红墨水,将该装置放在阳光下照射3-4小时后,取其茎进行横切(图二所示),观察并回答下列问题:
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(1)图一中变红的结构是叶脉(或叶片),图二中变红的结构是
 
.这一实验说明了植物根吸收的水分是通过该结构输送到植物的各个器官.
(2)图二中的3是
 
,从植物体的结构层次看,属于分生组织,该组织细胞经过分裂向外形成韧皮部,向内形成
 

(3)该实验中,将带叶的茎放在阳光下照射,其目的让叶片上的
 
张开,以利于水分的散失,从而提高植物的蒸腾作用,该结构还是
 
等生理活动的气体交换的窗口.

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