12.在用多用表的欧姆挡测量电阻时.以下说法中正确的有 A.测电阻时.若两手同时与两个表笔金属部分分别接触.测量值会偏小 B.测电阻时忘了先调零.测量后再将表笔短接.发现表的指针在零欧姆刻度线的右侧.则测量值偏小 C.因为电池旧了.内阻变大.电动势减小.测出的电阻值偏大 D.用挡位测某一电阻时.发现指针偏角很小.应换用挡位测量 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

在用电压表和电流表测导体电阻的实验中:
(1)此实验的原理是:
R=
U
I
R=
U
I

(2)在实物连接中,有两根导线没有连接,请把它们连接起来.
(3)实验中应测量的物理量是
电阻丝两端的电压
电阻丝两端的电压
通过电阻丝的电流
通过电阻丝的电流
,分别用
电压表
电压表
电流表
电流表
测量.
(4)连接电路时,开关应
断开
断开
,滑动变阻器的作用是:
调节R两端的电压
调节R两端的电压

(5)某次实验中,电流表和电压表的示数如图所示,则该次实验测得的电阻R为
5
5
Ω.
(6)如果要使电流表的示数变为0.4A,滑动变阻器滑片应向实物图中
端移动(填“左”或“右”),此时电压表示数为
2
2
V.

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在用电压表、电流表探究通过电阻的电流和两端电压关系的实验中:
(1)小刚根据电路图连接了如图所示的实验电路,小军检查后发现有一根导线连接有误,请你在这根导线上打“×”并用笔画线代替导线,画出正确的连线.
(2)电路改正后,小刚闭合开关,发现电流表无示数,电压表的示数为电源电压值,取下电阻,两表的示数仍然不变,出现故障的原因可能是
电阻断路
电阻断路

(3)排除故障后,继续进行实验,记录电流表A与电压表V的示数,得到一组实验数据,如下表所示.
实验序号 1 2 3 4 5
电压表V示数(V) 1.6 1.8 2.0 2.2 2.4
电流表A示数(A) 0.16 0.18 0.20 0.22 0.24
小刚根据测出的数据可以得出结论:
当导体的阻值不变时,通过导体的电流与电压成正比
当导体的阻值不变时,通过导体的电流与电压成正比
.该实验电阻的大小为
10Ω
10Ω

(4)为了使结论更具有普遍性,小刚还应
改变电阻的阻值,进行多次测量
改变电阻的阻值,进行多次测量

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在用电压表和电流表测出导体电阻的实验中.
(1)此实验的原理是
R=
U
I
R=
U
I

(2)在虚线框内画出实验电路图,并把图1的实物对应连接起来.(滑动变阻器接线柱A必须使用)
(3)实验中应测量物理量是
待测电阻两端电压
待测电阻两端电压
通过待测电阻的电流
通过待测电阻的电流
,分别用
电压表
电压表
电流表
电流表
测量.
(4)连接电路时,开关应
断开
断开
,闭合开关前滑动变阻器滑片应置于
端(填“左”或“右”),滑动变阻器的作用是:
改变电阻两端电压
改变电阻两端电压

(5)某次实验,电流表和电压表的示数如图2所示,该次实验测得的电阻RX
5
5
欧.
(6)如果要使电流表的示数变为0.4安,滑动变阻器滑片应向实物图中
端移动(填“左”、“右”),此时电压表示数为
2
2
伏.
(7)若实验中所用器材良好,但某同学在实验中发现电流表的指针几乎不动,而电压表的示数却有明显偏转(示数较大),则电路中发生故的原因是
待测电阻断路
待测电阻断路

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在“用电压表和电流表测导体电阻”的实验中:

(1)小星同学连接的实物电路如图所示,请你帮忙检查电路的连接,在错误或不妥的连线上打“×”,并在图上画出正确的连线.
(2)检查电路正确无误后开始实验.前两次的实验数据已填在下面的表格内,第三次实验时电流表和电压表的示数如图所示,请将下面表格中的空白处填写完整.
实验次数 电流/A 电压/V 电阻/Ω 测量结果R=
8.1
8.1
Ω
l 0.30 2.5 8.3
2 0.26 2.1 8.1
3 0.20 1.6 8.0
(3)实验后交流、总结时,同学们又想出了其他一些测电阻的方法.如:小刚同学找来了一个阻值已知的电阻R0,连接了如图所示电路,用电压表先后测出电阻R0、Rx两端的电压U0和Ux,计算出了待测电阻Rx=
UX
U0
R0
UX
U0
R0
.把定值电阻R0与Rx串联、测出它两端电压这些做法,起到了原电路中
电流表
电流表
的作用.

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在用电压表和电流表测导体电阻的实验中:
(1)此实验的原理是:______.
(2)在实物连接中,有两根导线没有连接,请把它们连接起来.
(3)实验中应测量的物理量是______和______,分别用______和______测量.
(4)连接电路时,开关应______,滑动变阻器的作用是:______.
(5)某次实验中,电流表和电压表的示数如图所示,则该次实验测得的电阻R为______Ω.
(6)如果要使电流表的示数变为0.4A,滑动变阻器滑片应向实物图中______端移动(填“左”或“右”),此时电压表示数为______V.

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