注意学科内综合.适当降低难度.高中生物是分章节教学的.理科综合能力考试.适当进行了学科内综合.一个题往往考查几个知识点.因此.高三生物教学要注意学科内综合.章节之间的相关知识.内在联系要作到融会贯通.(二)指导学生学会分析思考的基本方法.让能力提高有章可循有目的.有计划.有步骤的对学生进行归纳.总结.演绎.推理.检索.迁移.假设.论证等思维方式的指导和训练.防止盲目的以做题代替复习.以讲题代替训练指导.教师减负.学生增负.复习质量下降的现象发生.教师的教学要贴近学生的实际.防止赶进度.提难度.大题量.快节奏等急功近利的浮躁教学培养出浮躁粗心的考生. (三)完成考纲规定的每一个学生实验.切实提高实验能力设计和完成实验的能力是能力要求的重要方面.近几年高考生物试题对生物实验的考查较多.2007年第5题.30题Ⅰ和Ⅱ题都与实验有关.目前高中生物实验教学相对薄弱.有些学校实验教学只是讲一讲.或教师演示.学生没有动手去做.体会不深刻.理解不透彻.因此答题中会出现各种问题.高三复习应该加强实验复习.有条件的学校要让学生重做考纲规定的实验.认真体会每一个必做实验所蕴涵的方法和技能.提高实验能力.(四)加强学生知识和技能形成规律的研究.切实提高教学的有效性面向学生学习的全过程.精心组织教学的全过程.解决学生的审题不仔细.表达不完整不准确.生物学用语不规范.答题不合要求等问题.提高学生的应试能力.加强生物学用语表示和生物学语言的训练.提高表达能力. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

下列有关哺乳动物胚胎发育和胚胎工程的叙述,不正确的是

A.内细胞团细胞分裂、分化成各种组织和器官,滋养层细胞发育成胎膜和胎盘

B.移植用的胚胎一般取发育到桑椹胚或囊胚时期的,不同生物移植时期是相同的

C.胚胎分割移植时要注意将内细胞团均等分割

D.卵裂期的胚胎中细胞数目不断增加,但胚胎的总体积并不增加或略有缩小

 

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如图是有关扩散的图解。

 

(1)设计一个实验,证明图解是成立,(要求:直接在图示的装置Ⅰ和装置Ⅱ的括号内

        填上适当的溶液或试剂的代号,以表明你的设计)。可供选择的溶液及试剂:

①  淀粉溶液  ②葡萄糖溶液

③蒸馏水  ④I2-kI溶液

 ⑤少量班氏试剂(班氏试剂能跨膜扩散,葡萄糖遇班氏试剂形成砖红色沉淀)。

   (2)根据你的设计方案,预测一段时间后,两个透析袋内的颜色变化:

     装置Ⅰ、装置Ⅱ分别是:__________________________________。

 

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 I  (6分)  在农业生产中,单子叶作物的农田中常会生长一些双子叶杂草,它们会影响农作物的生长,使粮食减产。在实际生产中,农户常用一定浓度的生长素类似物除去与单子叶农作物混生的双子叶杂草。下图表示不同浓度的生长素类似物对单子叶植物和双子叶植物的影响,请据图分析回答:

(1)生长素类似物作为除草剂的原理是:生长素对植物生长的作用具有_______,即(填“高”或“低”)_____浓度促进生长,________浓度抑制生长。

(2)图中代表单子叶农作物的曲线是____________(填序号)。

(3)所用的生长素类似物的浓度最好在图中___________左右(用字母表示)。

(4)当生长素类似物的浓度在B-C段时,其对曲线①所代表的植物的作用是       _     __。

II(8分)大麦种子结构如图1(a)发芽时,胚产生赤霉素。有人推测赤霉素扩散到糊粉层,诱导合成淀粉酶,淀粉酶再分泌到胚乳中,使储藏的淀粉分解,为胚生长发育提供物质和能量。有同学对此开展课题研究,假设你是其中一员,请根据课题研究要求,回答有关问题:课题一:赤霉素能否诱导淀粉酶合成。

 假设:赤霉素能诱导淀粉酶合成

 实验:供选材料──表面消毒的干燥大麦种子若干粒,将种子横切成两部分(X部分无胚,Y部分有胚),如图1(b)所示。

 供选试剂──①蒸馏水   ②适当浓度的赤霉素溶液

 方法──请在下表空格内填入适当的材料、试剂和用于定量测定的物质名称

 

使用材料

加入试剂

测定物名称

实验组

 

 

 

对照组

 

 

 

结果:若假设成立,实验组和对照组的结果将如图2中的________和________。

 

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下列关于胚胎分割技术的叙述,错误的是(  )

A.胚胎分割技术可以看作是一种无性生殖方法

B.胚胎分割以二分胚胎的分割和移植效率最高

C.进行胚胎分割时,应选择发育良好、形态正常的囊胚或原肠胚

D.如对囊胚期的胚胎进行分割,应注意将内细胞团均等分割

 

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(15分)大麦种子结构如图1(a),发芽时,胚产生赤霉素。有人推测赤霉素扩散到糊粉层,诱导合成淀粉酶,淀粉酶再分泌到胚乳中,使储藏的淀粉分解,为胚生长发育提供物质和能量。有同学对此开展课题研究,假设你是其中一员,请根据课题研究要求,回答有关问题:

课题一:赤霉素能否诱导淀粉酶合成
假设:赤霉素能诱导淀粉酶合成。
实验:供选材料——表面消毒的干燥大麦种子若干粒,将种子横切成两部分(X部分无胚,Y部分有胚),如图1(b)所示。.
供选试剂:①蒸馏水 ②适当浓度的赤霉素溶液
方法:请在下表空格内填入适当的材料、试剂和用于定量测定的物质名称

结果:若假设成立,实验组和对照组的结果将如图2中的            

课题二:赤霉素诱导淀粉酶合成机理是否与基因表达有关
假设:赤霉素诱导淀粉酶合成与基因表达有关。
实验:材料:同课题一
试剂:①适当浓度的赤霉素溶液  ②放线菌素D(mRNA合成抑制剂) 
③亚胺环己酮(蛋白质合成抑制剂)
方法:设置三组,每组所用材料和加入试剂同课题一的实验组,定量测定生成物。16小时后,在其中两组中分别加入亚胺环己酮和放线菌素D,另一组作为对照。
结果:三组实验结果汇总于图3。

讨论:①曲线b和c分别表示加入                    后生成物量的变化。
②加入放线菌素D,最终和加入亚胺环己酮一样,都能抑制生成物形成,说明在种子萌发时的淀粉酶合成过程中,赤霉素的作用
是影响基因表达的           过程。
③曲线b和c不同的原因是                                                    
                                                                            
                                                                          

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