其次是学科内跨体系的综合.即引导学生把握好三个年级教材结构体系中相关知识的联系.引导学生从三个不同角度去说明同一个问题.实际上.这种“综合 在近几年高考中已有体现.且所占份量逐渐增大.题型也不断升级,例97年高考第22.23.30.31题的选择题“一材多用 .98年第34题简答题“一题多角度 .99年第38题升格为论述题形式.据此我们认为:这种综合是2000年高考“综合 的重点.为此.教学中我们在引导学生系统掌握所学知识同时.把着力点放在加强学科知识迁移.注重多角度多层次启发上.精编习题.模拟训练.从整体把握所学知识的内在联系.构建学科知识体系.形成多角度思考问题的思维习惯和能力.例: (1)从哲学上看.我国为什么要积极加入世贸组织? (2)我国加入世贸组织的经济意义是什么? (3)从政治常识谈谈你对上述材料的认识. 我们教师通过对该类问题的多角度.多层面的分析.帮助学生构建立体的知识结构体系.形成学科内的“纵横交错 的“立交桥式 的知识网络. 【
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