板书:一个物体如果能对另一个物体做功.那么我们就说这个物体具有能量. 运动的物体所具有的能量.我们称之为动能. 由学生的讨论.引导至对动能及势能影响因素的探讨. 教师提问:关于动能.你能提出一些我们可以研究的问题吗? 学生回答:动能的大小各不相同.影响动能大小的因素是什么呢?-- 学生活动1:探究影响动能大小的因素 由学生使用现有的器材自行设计并完成实验的科学探究. 探究实验完成后.由学生上台展示他们的实验过程.并讲述实验方法. 教师提问:同学们.你们对他的实验操作过程及方法有什么看法吗? 引导其他学生对这种方法进行评价.分析实验操作过程中的优点和不足.形成辩论式的探讨氛围.以寻求更科学的探究方案.让学生充分讨论.交流.形成共识. 教师总结:实验过程中应注意充分运用控制变量法.在研究动能大小与物体的质量有关时.应保证两物体具有相同的速度,而在研究动能大小与物体的速度有关时.又要保证两次实验物体的质量保持一致. 板书:影响动能大小的因素:物体的质量和运动的速度 教师提问:之前的活动中.扔出去的乒乓球落到地面后又会弹起.请同学们想想.除了动能.还有哪些形式的机械能呢? 学生回答:还有重力势能和弹性势能. 学生活动2:探究重力势能和弹性势能大小的影响因素 由学生自主挑选所要探究的命题.将全班同学分为两部分.分别进行重力势能和弹性势能大小影响因素的探究实验. 探究实验完成后.由学生分别上台展示他们的研究方法和结果.教师继续发动其他同学对此做出相应的评判.重点突出控制变量法在实验操作过程中的运用. 板书:影响重力势能大小的因素:物体的质量和被举高的高度 影响弹性势能大小的因素:物体形变的程度 教师提问:操场上飞来的足球可以用脚去踢.飞来的铅球可以用脚去踢吗?为什么? 学生回答:不能.动能的大小与物体的质量和运动速度有关.飞来的足球和铅球速度基本相同.但铅球的质量大.所以动能也大.能对人做的功也多.将造成的伤害也大. 学生列举生活中有关能量的实例. 教师提问:你还能举出生活中类似的例子吗? 学生思考.讨论.交流.把课堂知识应用到对实际生活中去. 【
查看更多】
题目列表(包括答案和解析)
