(一)导入新课现场谈话:地面上是一些旧旗杆基座用的部份钢筋混凝土块.由于它们很重.瓦工们暂时还没有设法将它们运走.同学们有什么方法.把它们搬运到操场的一角去吗? (二)学习新课 1.建立“杠杆的概念 (1)请力气大些的1-2名男生用手搬.合作抬混凝土块. (2)学生思考:搬不动.移不走怎么办?(引导学生说出用木棍式的东西来撬) (3)请体力小些的女生(1人)用木棍撬混凝土块. a. 大家想:怎么撬? b. 一女生动手用木棍撬. (4)教者把准备好的12根木棍.发给各实验小组.让每一个学生都来一次.都来感受下下先搬后撬的亲身体验. (5)建立“杠杆的概念教者讲述: 我们刚才用来撬移钢筋混凝土块用的木棍.在实际运用中.人们常常会先在木棍下垫上砖块.石块.铁块之类的能够支撑木棍用的物体.再用木棍来撬重物.这时的木棍已不再是一根普通的棍子了.它成了一种简单的机械-杠杆.(回实验室.黑板板书课题:14. 杠杆) :杠杆上的“三点 :支点.重点.力点. 2.认识“杠杆的作用 (1)发现杠杆的省力原理 a. 提问:运用杠杆作工具时有什么作用? b. 学生举例 c. 学生比较:动手搬.抬和用木棍撬移混凝土块的两种不同效果.并交流操作实践中的体会. d. 名人言:“只要给我一个支点.我可以一个人把地球撬动 . e. 归纳得出结论:杠杆有省力作用. (2)实验认识.用杠杆作工具时.还有费力和不省力.也不费力的情况. a. 提问:是不是一旦应用了杠杆就能省力? b. 学生用杠杆尺实验研究. c. 学生汇报实验研究的结果. d. 学生演示:(1)用镊子取瓶中的弹子,(2)用天平称弹子. e. 归纳小结:用杠杆作工具时.除了省力的情况外.还有“费力和“既不省力.又不费力两种情况.(黑板板书:2. 费力,3. 既不省力.也不费力) 3.探索研究杠杆工作规律 (1)提问:你能否利用人们应用“杠杆原理制造出的工具.去探索一下杠杆的工作规律? (3)学生利用工具操作.研究探索杠杆工作规律. A.看课文中插图.认识人们应用“杠杆原理制造的工具 B.利用实物分析:“钉锤.剪刀.钳子.镊子上哪是“支点 ?哪是“重点 ?哪是“力点 ? C.利用工具操作: a. 用“起钉锤拔木板上的钉子, b. 用“剪刀剪硬纸板, c. 用“钳子剪断铁丝, d. 用“镊子取出瓶中的弹子. D.说一说: a. 杠杆在什么条件下省力? b. 杠杆在什么条件下费力? c. 杠杆在什么条件下既不省力.也不费力? E.思考.讨论: a. 常用的表示数量关系的符号有几种? b. 怎样运用其中的一种符号.把杠杆上的“三点 .在什么条件下省力.在什么条件下费力.在什么条件下既不省力也不费力的规律表示出来? F.归纳总结:杠杆的工作规律当支点到力点的距离--- 4.教者小结: 杠杆在生产生活中的应用是十分广泛的.杠杆的外形是可以改变的.它并不都是像一根棍子.但凡是有支点.力点.重点.工作时力点与重点围绕支点转动的装置.都是利用了杠杆的原理. 杠杆的工具并不都是省力的.也有是费力的.这主要是为了工作方便. 人们一旦掌握了杠杆的规律.就可以根据需要.制造出各种各样的杠杆类的工具. (三)巩固应用 1.请你举例.说说杠杆在实际生产生活中的应用. 2.学生交流. 【查看更多】

新学期小华班搬到一间新课室，但是上课时小华却感到黑板因“反光”而刺眼，请你帮他想个办法解决这个问题，说明理由．
（1）办法：

用砂纸打磨黑板的反光部分

．
（2）理由：

黑板经打磨粗糙后，由镜面反射变为漫反射

．

查看答案和解析>>

新学期小华班搬到一间新课室，但是上课时小华却感到黑板因“反光”而刺眼，请你帮他想个办法解决这个问题，说明理由。

（1）办法：。

（2）理由：。

查看答案和解析>>

新学期小华班搬到一间新课室，但是上课时小华却感到黑板因“反光”而刺眼，请你帮他想个办法解决这个问题，说明理由．
（1）办法：______．
（2）理由：______．

查看答案和解析>>