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    实验考试的组织过程充分发挥教研组.备课组的群体作用.加强了教学的交流和研究.在命题.评分标准的讨论.考前的准备.考后的总结.这整个过程中.每一环节都要全组教师的研究.讨论和交流.通过集体备课.增强教研气氛.提高自身的业务水平.特别在成立课题的研究后.每位老师都从课堂实践到理论的研究下足了功夫.在实践.理论.课堂教学上都得到不同程度的提高. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    小东利用如图1装置验证“杠杆的平衡条件”．
    （1）当动力和阻力对杠杆的转动效果
    互相抵消
    互相抵消
    时，杠杆处于平衡状态，这种状态叫杠杆平衡．
    （2）在杠杆平衡时，记录的数据如下：请你写出分析处理实验数据的具体过程及验证的结果．
    动力
    F1/N    		 动力臂
    L1/cm    		 阻力
    F2/N    		 阻力臂
    L2/cm
    1 1 15 1.5 10
    2 2 25 2.5 20
    3 3 20 4 15
    （3）杠杆在生活中有很多作用．如图2所示，现欲使静止的跷跷板发生转动，可采取的做法是
    甲不动，乙向远离支点方向移动（或乙不动，甲向靠近支点方向移动或乙不动，甲蹬地，减小甲对跷跷板的压力）
    甲不动，乙向远离支点方向移动（或乙不动，甲向靠近支点方向移动或乙不动，甲蹬地，减小甲对跷跷板的压力）
    ，并说出能驱使跷跷板发生转动的条件
    使动力和动力臂乘积与阻力和阻力臂乘积不相等
    使动力和动力臂乘积与阻力和阻力臂乘积不相等
    ．

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    （2010?道外区一模）同学们在利用如图所示装置探究“制造云和雨”，在一只装少许湿沙子的大烧杯口盖一只盘子，盘里放人一些冰块，用酒精灯加热．下列说法中错误的是（　　）

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    如图甲是小明在做“用天平测物体质量”实验时的操作过程，他的错误是：
     
    ．他改正上述错误以后，测出物体的质量是
     
    ．（如图乙）
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    26、同学们利用图1装置验证“杠杆的平衡条件”，实验中记录的数据如下：
    物理量
    次数    		 动力F1/N 动力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
    1 1 15 1.5 10
    2 2 25 2.5 20
    3 3 20 4 15
    （1）写出分析处理实验数据的具体过程及验证的结果．
    （2）杠杆在生活中有很多应用．如图2所示，现欲使静止的跷跷板发生转动，可采取的做法是
    甲不动，乙向远离支点方向移动（或者乙不动，甲向靠近支点方向移动；或者乙不动，甲蹬地，减小甲对跷跷板的压力）
    ，并说出能驱使跷跷板发生转动的条件
    使跷跷板顺时针和逆时针方向转动的力和力臂的乘积不相等（或动力×动力臂≠阻力×阻力臂，或F1L1≠F2L2）
    ．

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    同学们利用图1装置验证“杠杆的平衡条件”，实验中记录的数据如下：
     
    (1)写出分析处理实验数据的具体过程及验证的结果.
    (2)杠杆在生活中有很多应用.如图2所示，现欲使静止的跷跷板发生转动，可采取的做法是                 ，并说出能驱使跷跷板发生转动的条件                             .

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