培养动手操作的能力.养成严谨的科学态度. [课前准备] 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

某中学的物理老师为培养学生的探索精神和实验操作的能力,要求同学们自己完成研究“电流跟电阻的关系”的实验,下表是小明同学设计的记录实验数据的表格,由表格可知此实验主要由四大步骤组成,小明同学已完成了前三大步骤,实验器材的连接情况如图所示,按设计的实验顺序,现把电路中4Ω的定值电阻取下,再换接上一个1Ω的定值电阻,接下来的实验请你来完成.
    电压U=2V
电阻R(Ω) 10 5 4
电流I(A) 0.2 0.4 0.5
(1)闭合开关S,会观察到:电流表指针偏转
超过量程
超过量程
,电压表示数
小于
小于
2V,应该立即
断开开关
断开开关
,再把
电流表换成0~3A量程
电流表换成0~3A量程

(2)再闭合开关S,应该
调节滑动变阻器滑片
调节滑动变阻器滑片
,使电压表示数
等于2V
等于2V

(3)从电流表读数据并把它记录在表格内,根据实验数据得到的结论是
在电压一定时,电流与电阻成反比
在电压一定时,电流与电阻成反比

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如图1所示,2012年的“财富”的象征--有车有房有切糕!切糕密度较大,一小块都很沉,卖价以两(1两=50g)为单位,致使很多人莫名上当受骗.为了测量切糕的密度,同学们进行了如下的实验操作:
A.把托盘天平放在水平桌面上;
B.按照如图2所示,调节天平在水平位置平衡;
C.将切糕用极薄的保鲜膜包好,再用细线系好后慢慢地放入量筒中,并记下水和切糕的总体积;
D.在量筒中倒入适量的水,并记下水的体积;
E.在天平左右盘各垫上同样大小的纸片,将切糕放在左盘中,在右盘中增减砝码并移动游码直至横梁在水平位置平衡.
请你回答下面问题:
(1)如图甲所示,在使用天平过程中的错误是:
调节天平平衡时,游码没有调到标尺左端的零刻线处
调节天平平衡时,游码没有调到标尺左端的零刻线处

(2)改正错误后,正确的实验操作顺序是:A、B
EDC
EDC

(3)正确称量时,天平平衡时右盘中的砝码质量、游码在标尺上的位置如图乙所示,切糕的质量为
22.8
22.8
g;用量筒测量切糕的体积如图丙所示,则切糕的密度是
1.14×103
1.14×103
kg/m3.到此,明白了小切糕,大质量,花钱多的秘密了.
(4)由于切糕具有吸水性,为了防止其吸水,同学们使用了该方案.本次实验测出的密度值比真实值偏大
偏小
偏小
(选填“偏大”或“偏小”),原因是
切糕的体积变大了
切糕的体积变大了

(5)为了培养学生们的实验设计能力,老师只给了一个大烧杯、细线、足够的水、保鲜膜、一个弹簧测力计.请你再一次测切糕的密度:
实验步骤:(测得的量用字母表示)
 ①
将切糕用保鲜膜包好,再用细线系好后挂在弹簧测力计下,测量其重力为G
将切糕用保鲜膜包好,再用细线系好后挂在弹簧测力计下,测量其重力为G

 ②
在烧杯中倒入适量的水,将挂在弹簧测力计下的切糕完全浸没在水中,读出弹簧测力计的示数为F
在烧杯中倒入适量的水,将挂在弹簧测力计下的切糕完全浸没在水中,读出弹簧测力计的示数为F

切糕密度的表达式:
G
G-F
×ρ
G
G-F
×ρ
.(用①②中测得的量及ρ来表示)

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小制作在开发学生潜能、激发学生的科学兴趣、培养学生的实践方面有无可替代的优点.用生活中随处可见的器材设计实验,便于学生将知识活用,有效地引导学生关注生活中的科学问题,增强学生在各种实践活动中发现问题、提出问题、解决问题的意识与能力.请利用一瓶矿泉水设计两个不同的物理实验,并完成下表.
操作方法 实验现象 物理知识
示例 将矿泉水瓶举起后松手 瓶下落 重力方向是竖直向下的
实验一
将矿泉水瓶扔出去
将矿泉水瓶扔出去
瓶离手后继续往前飞
瓶离手后继续往前飞
物体具有惯性
物体具有惯性
实验二
用手捏矿泉水瓶
用手捏矿泉水瓶
瓶会变形
瓶会变形
         
力可以改变物体的形状
力可以改变物体的形状

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如图1所示,2012年的“财富”的象征--有车有房有切糕!切糕密度较大,一小块都很沉,卖价以两(1两=50g)为单位,致使很多人莫名上当受骗.为了测量切糕的密度,同学们进行了如下的实验操作:
A.把托盘天平放在水平桌面上;
B.按照如图2所示,调节天平在水平位置平衡;
C.将切糕用极薄的保鲜膜包好,再用细线系好后慢慢地放入量筒中,并记下水和切糕的总体积;
D.在量筒中倒入适量的水,并记下水的体积;
E.在天平左右盘各垫上同样大小的纸片,将切糕放在左盘中,在右盘中增减砝码并移动游码直至横梁在水平位置平衡.
请你回答下面问题:
(1)如图甲所示,在使用天平过程中的错误是:______;
(2)改正错误后,正确的实验操作顺序是:A、B______;
(3)正确称量时,天平平衡时右盘中的砝码质量、游码在标尺上的位置如图乙所示,切糕的质量为______g;用量筒测量切糕的体积如图丙所示,则切糕的密度是______kg/m3.到此,明白了小切糕,大质量,花钱多的秘密了.
(4)由于切糕具有吸水性,为了防止其吸水,同学们使用了该方案.本次实验测出的密度值比真实值偏大______(选填“偏大”或“偏小”),原因是______.
(5)为了培养学生们的实验设计能力,老师只给了一个大烧杯、细线、足够的水、保鲜膜、一个弹簧测力计.请你再一次测切糕的密度:
实验步骤:(测得的量用字母表示)
①______;
②______.
切糕密度的表达式:______.(用①②中测得的量及ρ来表示)

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小制作在开发学生潜能、激发学生的科学兴趣、培养学生的实践方面有无可替代的优点.用生活中随处可见的器材设计实验,便于学生将知识活用,有效地引导学生关注生活中的科学问题,增强学生在各种实践活动中发现问题、提出问题、解决问题的意识与能力.请利用一瓶矿泉水设计两个不同的物理实验,并完成下表.
操作方法实验现象物理知识
示例将矿泉水瓶举起后松手瓶下落重力方向是竖直向下的
实验一
______
____________
实验二
______
______         ______

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同步练习册答案