阅读短文，并解决文中提出的问题．

人类为揭示电和磁的关系，经历了漫长的岁月．1820年，丹麦哥本哈根大学的年轻教师奥斯特，一直在寻求电和磁间的联系．一天在课堂上灵感突至，将一个小磁针放在一根直导线下方，再使导线接通电流，只见小磁针摆动了一个角度后稳定地停了下来，从而证明了：通电导线周围能产生与磁极相作用的磁场．基于这一原理，人们制成了电磁铁．

(1)通电后，若小磁针不动，则它的指向可能是

[　　]

1821年，英国青年学生法拉第，深深地被奥斯特的实验所吸引．他想到：既然电能让磁体动，磁能否让通电导体动呢？一次实验中，他在一个水银盆的中间固定一根磁棒，旁边漂着一块插有一根铜线的软木，当铜线接通电源后，软木就动了起来，这证明了他的设想．他进一步的实验成果，为后人发明实用的电动机提供了有力的佐证指明了方向．

(2)软木块由静止开始漂动起来．这说明通电导体在磁场中受到了________的作用．

1822年，法拉第又想到：电流可以产生磁；那么，反过来，磁能否产生电流？他决心去探索“磁生电”的途径．此后，他对这个问题进行了长期的研究．1831年的一天，他实验失败后，正从线圈中收起一根磁铁时，发现和线圈相连的电流计上的指针动了一下．于是他抓住了这一机会深究下去，终于发现了感应电流，证明磁的确能转变成电！据此，法拉第设计并制造了世界上第一台发电机．人类从此逐步进入了电气时代．

(3)发电机是将________能转化成________能的机器．

(4)在法拉第的实验中，磁铁和闭合导线间相对静止能否产生感应电流？

人类为揭示电和磁的关系，经历了漫长的岁月．1820年，丹麦哥本哈根大学的年轻教师奥斯特，一直在寻求电和磁间的联系．一天在课堂上灵感突至，将一个小磁针放在一根直导线下方，再使导线接通电流，只见小磁针摆动了一个角度后稳定地停了下来，从而证明了：通电导线周围能产生与磁极相作用的磁场．基于这一原理，人们制成了电磁铁．

(1)通电后，若小磁针不动，则它的指向可能是

[　　]

1821年，英国青年学生法拉第，深深地被奥斯特的实验所吸引．他想到：既然电能让磁体动，磁能否让通电导体动呢？一次实验中，他在一个水银盆的中间固定一根磁棒，旁边漂着一块插有一根铜线的软木，当铜线接通电源后，软木就动了起来，这证明了他的设想．他进一步的实验成果，为后人发明实用的电动机提供了有力的佐证指明了方向．

(2)软木块由静止开始漂动起来．这说明通电导体在磁场中受到了________的作用．

1822年，法拉第又想到：电流可以产生磁；那么，反过来，磁能否产生电流？他决心去探索“磁生电”的途径．此后，他对这个问题进行了长期的研究．1831年的一天，他实验失败后，正从线圈中收起一根磁铁时，发现和线圈相连的电流计上的指针动了一下．于是他抓住了这一机会深究下去，终于发现了感应电流，证明磁的确能转变成电！据此，法拉第设计并制造了世界上第一台发电机．人类从此逐步进入了电气时代．

(3)发电机是将________能转化成________能的机器．

(4)在法拉第的实验中，磁铁和闭合导线间相对静止能否产生感应电流？

阅读短文，并解决文中提出的问题：

    人类为揭示电和磁的关系，经历了漫长的岁月。1820年，丹麦哥本哈根大学的年轻教师奥斯特，一直在寻求电和磁间的联系。一天在课堂上灵感突至，将一个小磁针放在一很直导线下方，再使导线接通电源，只见小磁针摆动了一个角度后稳定地停了下来。从而证明了：通电导线周围能产生与磁极相作用的磁场。基于这一原理，人们制成了电磁铁。

    1821午，英国青年学生法拉第，深深地为奥斯特的实验所吸引。也想到：既然电能让磁体动，磁能否让通电导体动呢？一次实验中，他在一个水银盆的中间固定一根磁棒，棒边漂着一块插有一根铜线的软木。当铜线接通电池后，软木就漂动了起来。这证明了他的设想。他进一步的实验成果，为后人发明实用的电动机提供了有力的佐证，指明了方向。

   1822年，法拉第又想到：电流可以产生磁；那么，反过来，磁能否产生电呢?他决定去探索“磁生电”的途径。此后，他对这个问题进行丁长期难苦的探究。1831年的一天，他实验失败后，正从线圈中收起一根磁铁时，发现和线圈连的电流计上的指针动了一下。于是他抓住这一机会深究下去，终于发现了感应电流，磁确能转变成电!据此，法拉第设计并制造出世界上第一台发电机。人类从此逐步进入了电气时代。

（1）通电后，若小磁针不动，则它的指向可能是    (    )

 A．与导线平行  B。与导线垂直  C．与导线间夹角为锐角  D．与导线间的夹角为钝角

（2）软木块由静止开始漂动起来，这说明通电导体在磁场中受到了     的作用。

（3）发电机是将       能转化成           能的机器。

（4）在法拉第的实验中，磁铁和闭合导线间相对静止能否产生感应电流?             

阅读《走进分子世界》的教学案例，回答有关问题。

导入：多少年来，人们一直关注物质结构问题。从外表看，各种形态的物质似乎都是连续的，人们凭肉眼无法看到它的内部结构。这给人们探索物质结构带来困难。科学家采用一种非常有效的方法，就是根据观察到的现象提出一种结构模型的猜想，在收集证据来证实自己的猜想。随着观察技术的发展，人们收集到更多的证据，一些被许多证据支持的结构模型得到人们的承认。让我们借用这种科学方法共同建构一种物质结构的模型。

一、提出一种模型

活动：

1．用碳素笔在纸上画一笔，在用放大镜或低倍显微镜观察，你会看到……

2．将高锰酸钾颗粒放入水中，你看到的现象是……

3．将装有半管水和半管酒精的长玻璃管反复翻转，你看到的现象是……

请你选择如下一种模型，尝试解释活动中看到的现象。

模型① 物质由微小颗粒组成，微粒彼此紧靠在一起

模型② 物质由微小颗粒组成，微粒之间有间隙

模型③ 固体物质是由微粒组成的液体是连成一片的，固体颗粒可以挤进液体中

交流：

固体物质可以看成是不连续的微粒组成，液体物质能看成是由微粒组成吗？证据是什么？气体物质也能看成是由微粒构成吗？证据有哪些？

小结1：科学家发现，物质是可分的。科学家还发现，当物质分到一定程度后，化学性质会发生变化，例如水……。科学家把能够保持物质化学性质的最小微粒称为分子。

根据上面讨论的结果，我们可以把分子模型概括为如下内容：分子是组成物质的一种微粒，这种微粒之间有间隙。

二、改进模型

你认为小结1中提出的模型内容，能够解释日常生活中我们见到的许多现象吗？有哪些现象还不能解释？

例如：墙内开花墙外香。用上述分子模型的内容不能解释这一现象。请你猜想一下，对分子模型的内容还需要做什么补充？

分子是否运动？

交流：有哪些证据支持你的猜想？

演示：两种液体的扩散现象，两种气体的扩散现象。

小结2：大量实验事实证明：分子处在永不停息的运动之中。

三、对模型的进一步完善

交流：既然分子间有空隙，而且分子又是运动的，那么为什么我们看到的许多物体不是散沙一盘？

猜想：分子间还存在吸引力的作用。

演示：铅圆柱的实验

小结3：大量的事实和研究证明，分子间不仅存在吸引力，而且还存在斥力。

…… 

结束语： ………

（1）结合上述案例，请你拟定本节课的教学目标。

（2）请举两个生活中的例子，说明分子间存在斥力。

（3）结合案例内容和教学目标，请你补充教师的结束语。

（4）简要评析该案例的特点。

3分）