北方的冬季较冷.为了妥善地保存蔬菜.多在菜窖里放几桶水.可以利用水结冰时放出热.窖内温度不致太低．现在.人们研制出一种聚乙烯材料.在15℃-40℃的范围内熔化或凝固.而熔化或凝固时.温度保持不变．所以.人们将这种材料制成颗粒状.掺在水泥中制成储热地板或墙壁.天气热时颗粒熔化.天气冷时又凝固成颗粒.能调节室内的温度．铁熔为铁水.积雪融化.吃冰棒解热.冰袋降温.湖面结冰.浇铸机器零件在实验室组织学生进行探究．事先将学生分成若干实验小组．把仪器按教材第10页图1-15实验装置组装好．让少数小组观察蜡的熔化过程.多数小组观察海波的熔化过程．实验小组每个同学要有明确分工．专人负责报时间.专人负责观察温度和照顾仪器.专人负责记录等．学生讨论.思考.交流.分析.归纳.得出结论学生运用“比较法比较出这两种物质熔化过程中的异同点．学生读几种物质的熔点并加以解释学生讨论同时对物质的熔化能进一步的理解．课后作业伴你学教学反馈备注教学过程中.教师一直充当“透镜的作用.时而像“凹透镜一样使学生的思维发散.时而像“凸透镜一样使学生的思维聚合．从而使学生的思维呈创造性思维过程.将教学活动变成一种学生的创造活动．在实施的过程中.要充分发挥学生的主体作用.要敢于解放学生的兴趣.解放学生的权力.还给学生的是自主裁判.责任而不是放任.培养学生的全体参与.要体现出全体学生的发展理念．教学点评: 本节课重点是通过探究物质熔化过程体会研究问题的方法．本节教学设计没有采取以往的教师演示实验引出概念的方法.而是采取结合生活实际提出问题.引起学生探究.通过实验探究引出的方法.目的是让学生在探究过程中提高解决问题的能力.加强合作．激发学生的学习兴趣．通过问题情景的设计.让学生动手.动脑.启迪学生思维.注重培养学生研究问题的方法．在本节的教学过程中.不失时机地传授给学生一些思维方法.研究方法及学习方法.如发散思维等.并让学生大胆地运用这些方法进行学习活动.从而实现了课堂教学培养学生能力的目的．充分放手让学生通过讨论协作去学习“发现问题--提出研究课题--猜想--设计方案--实验操作--总结评价的科学探究方法．同时.将教学活动变成了学生一种创造活动.开展研究性学习.培养学生的创造思维.创造力．【查看更多】

北方的冬季较冷，在菜窖里放几桶水，有什么用？

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