3. 生活实践还有哪些是你关注到.但尚没明白的与物态变化有关的问题? [教学过程] 教学阶段与时间分配 教 师 引 导 学生活动 说 明 一.复习导入 1分钟 不知大家在预先的复习中是否注意到物态变化这部分知识里涉及到图片和图象较多.今天就让我们首先通过对图片和图象的识别来挖掘物态变化的内在关系.并解释生活实践中的诸多问题. 二.看图片归纳物态变 化 8分钟 播放电脑幻灯片: 提问:冰袋降温说明什么? 提问:塑料盆成形是什么物态变化? 提问:冰与塑料这两种固体有何区别? 提问:图中两人对话说明什么?它含有什么物态变化? 提问:沙漠中的仙人掌针状叶子有什么好处? 影响蒸发的因素是什么? 提问:汽化还有什么方式? 播放蒸发与沸腾区别: 提问:你注意水沸腾时的情景吗?图片中说明什么? 为何壶嘴旁反而没有“白气 ? 烧水时的液化气它是如何装入罐中?看图片? 液化的方法是什么? 请同学继续看图片.舞台上的白雾.是怎样形成的? 提问:冬天铁丝网上的白霜是怎样形成? 请学生总结归纳物态变化. 回答:熔化.物质由固态变液态.它需要吸热. 回答:凝固.物质由液态变为固态.它需要放热. 回答:冰是晶体.塑料是非晶体.晶体有一定熔点.熔化吸热温度不变.而非晶体吸热温度升高. 回答:蒸发是汽化.物态由液态变为气态.需要吸热. 回答:叶子表面积小.减少蒸发保持水份. 回答:液体的表面积.温度.液体上方空气流动. 回答:沸腾. 学生讨论回答. 回答:液化.水蒸气遇冷液化成小水滴.它需要放热. 回答:壶嘴过温度较高. 回答:压缩体积的方法. 回答:(1)降低温度. (2)压缩体积. 回答:干冰升华迅速吸热.空气中水蒸气遇冷液化.升华是指电物质由固体为气态. 回答:空气中水蒸气遇冷凝.是物质由气态直接变为固态. 学生回答.教师板书. 学生回答过程注意培养学生语言描述的准确性. 三.水循环中的物态变化 7分钟 物态变化随处可见.你们知道大自然中的云.雨.雪.雾.露.霜都是小水滴的化身.它们不停运动变化形成巨大的循环系统.播放水循环电脑幻灯片.同学们找找看这里又包含了怎样的物态变化? 学生讨论回答相互补充: 学生甲:冰山熔化为水. 学生乙:水蒸发为水蒸气. 学生丙:水蒸汽遇冷液化为露. 学生丁:水蒸气遇冷凝化为霜. 学生戊:水蒸气遇冷变为小水滴和小冰晶.形成云. 学生己:冰升华为水蒸气. 培养学生的识图能力.物理就在身边.引发学生由理论到实践. 对学生举例好的大加表扬.鼓励学生学以致用.发现身边的物理. 四.生活实践中的物态变化 5分钟 那么生活实践中同学发现有什么现象与物态变化有关? 学生举手争先回答.找生活中的诸多实例.并加以说明. 五.例题讨论 丙 乙 甲 丁 15分钟 例题1:一杯很烫的热水.要使其很快冷却.怎么办?你准备采取哪些做法?请至少说出两种做法.并指出每种做法所应用的物理知识和原理. 例题2:用图像来描述物理现象.是物理中常用的方法之一.它简单明了.你能从下图中读出哪些物理信息? 例题3: 小明用图中的 小试管B装有水.悬放 在烧杯A的水中.当A 中水沸腾时.B中的水 沸腾. 有什么方法能使试管B中的水沸腾吗? 很好.没想到同学的想法与小明的相同.请看题目. 小明同学想了想.将盐撒在A烧杯中.观察到A.B中的水沸腾了.他同时将数据记在下表中. t/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 tA/℃ 90 92 94 96 98 99 99 99 99 tB/℃ 90 92 92 96 98 96 96 96 96 (1)根据表格中所给数.作出A.B中水的沸腾图象. (2)由图象可以判断出:在当时条件下.A的沸点是 ℃.B的沸点是 ℃,在沸腾中A的温度 .B的温度 (选“升高 .“降低 或“不变 ) 3)据此可以判断.实验时.水面上方的气压 标准大气压(填“大于 .“小于 或“等于 ) (4)小明观察沸腾时看到A.B中气泡上升情 况如图甲.乙.丙.丁所示.则:在A.B中水沸腾前.气泡上升情况是 图. 在A.B中水沸腾时.气泡上升情况是 图. 甲 乙 丙 丁 例题4:专家研究表明.气温不同.积 雪的厚薄不同.对行车的危害也不一样.当积雪厚度在5-15cm.气温在0℃左右时.汽车最容易发生事故.因为在这种条件下.路面上的积雪常会呈“夜冻昼化 状态.此时.护路工人常在路面上撒大量的盐.以避免“夜冻昼化 现象.即在气温相同的情况下.融化了的积雪不再结冰.从而减少交通事故的发生. 提出问题: 猜想与假设:请你用学过的物理知识.针对这一现象产生的原因提出一个合理的猜想.并说出你猜想的理由. 猜想: 理由: 设计实验方案:针对你的猜想.设计一个实验方案.验证猜想的正确性. 实验方案及主要步骤. 学生讨论: 学生甲:用嘴吹.加快蒸发吸热. 学生乙:用两个杯子来回例.回快蒸发吸热. 学生丙:放入冰箱.降低温度.热传递. 学生丁:放入冰块.熔化吸热. 学生思考: 学生1:甲是非晶体.乙是晶体.乙的熔点是210度. 学生2:初温相互同为190度. 学生3: 乙熔化时间约3分钟. 学生4:AB段为固态.BC段固液共存.CD液态. 学生5:乙在熔点时的状态可以是固丰收或液态或固液共存态. 学生答:不沸腾.B中水湿度与A中相同.无温度差.不能发生热传递.B中水达到沸点.吸收不到热量不能沸腾. 学生甲:给A加密封盖.增大A中水上方压强.提高沸点. 学生乙:给B加盖.同时抽气.降低气压.降低沸点. 学生丙:将A中水找为比水沸点高的液体. 学生丁:给A中水加盐.提高水的沸点. 实物投影.学生所画图象 甲:99℃. 乙:96℃. 丙:不变. 丁:不变. 甲:小于. 乙:甲图. 丙:乙图. 并讨论说明原因. 在相同气温条件下.为什么水不再结冰了? 在气温相同条件下.撒盐后水的凝固点降低了. 因为撒盐后水不结冰了. 请同学课后讨论完成. 培养学生开放性思维.一题多解. 培养学生发散思维.培养学生的创新能力. 相互评价,培养学生作图能力. 培养学生仔细观察.多问为什么?善于思考. 培养学生科学探究的能力. 六.小结 3分钟 请同学们回忆本节课所学知识 问:通过本节课复习.你还有什么问题吗? 同学们可以回去上“为您服务物理网 或“中国古代热学网 查询. 学生总结归纳: 学生甲:为什么水中加盐沸点升高? 学生乙:温室室效应.大气变暖与物态变化有关吗? 学生自主评价 学习不满足于课堂.带着问题进课堂也要带问题走出课堂.学会思考学习. 七.布置作业 1分钟 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

阅读下面的短文,回答后面的问题.
静止通信卫星真的“静止”吗?
通信卫星在太空定居,与地球保持相对静止.“静止卫星”真的是静止不动的吗?不是的.
“静止卫星”被发射到位于地球赤道上空约36 000km的轨道上,实际上以11 070 km/h的
速度自西向东在运动着.由于卫星环绕地球一圈的时间恰好是24 h,刚好和地球自转周期1 d
(天)完全相等,这种现象被人们称为“同步”,科学家称这个高度的卫星轨道为“同步轨道”.在地球上看,在同步轨道上运行的通信卫星好像总是一动不动地固定在地球赤道上空的某一点静止不动,所以,人们把它叫做“静止卫星”或“同步卫星”.
同步、静止的现象,在我们的日常生活中也很常见.当你乘坐在行驶的公共汽车上,与另一辆车并排同向以相同的速度行驶的时候,透过车窗看,那辆车就仿佛是静止不动的.科学家正是根据这个道理设计出同步卫星的.
目前,同步卫星已在通信、电视等方面有了广泛的应用.根据计算,从一颗“同步卫星”上发送出去的电视节目,地球上约1/3地区的电视机都能接收到.因此,只要有三颗这样的卫星,就能将电视节目传播到全世界了.
(1)为什么说通信卫星是“静止卫星”或“同步卫星”,能否说它是运动的?
(2)关于“同步”现象在日常生活中还有哪些重要的应用,你能否举几个例子.
(3)结合这篇短文,谈谈学习物理的重要性.

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2008年北京奥运会圣火传递最神圣的要算圣火登峰了.5月8日凌晨1点30分至3点30分,19名火炬手分批从珠峰北坡海拔8300米的突击营地出发,向顶峰冲刺.在距顶峰30米处,罗布占堆从火种灯中引燃了取火棒,再用取火棒点燃了第一棒火炬手吉吉手中的火炬.随后经过王勇峰、尼玛次仁、黄春贵的传递后,第五棒、也是最后一棒火炬手次仁旺姆于9点17分在8844.43米的珠峰顶峰展示了熊熊燃烧的“祥云”火炬.
经过6个小时的艰苦跋涉,北京奥运会“祥云”火炬于上午9点多,抵达世界最高峰珠穆朗玛峰顶峰,并进行传递.北京奥运圣火珠峰传递获得圆满成功.根据以上资料回答下列问题:
(1)采集奥林匹克圣火的唯一方式是让阳光集中在一枚凹面镜的中央,让它产生高温,然后引燃圣火.你知道这是运用到了哪些光学知识?此原理在我们的日常生活中还有哪些运用?试举一例.
(2)火炬手和相关人员凌晨三点就从8300米的大本营出发,短短的五百多米他们花了六个多小时攀爬…,请你计算一下火炬手们在这段路程中行进的平均速度是多少?若正常人步行速度以1米/秒计算,正常人步行速度为圣火传递队员行进速度的多少倍?

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请阅读下面的一段话,回答问题.
“吃掉”声音
有“吃”声音的东西吗?
找一只正在计时的小闹钟,让它刚好闹铃的时候,用小棉被把它包上,我们会发现,它的闹铃声被大大地减小,甚至听不到,响声被“吃”掉了吧?
其实,玻璃棉、矿渣棉、泡沫塑料、毛毯、棉絮、混凝土、吸声砖等材料都具有“吃掉”声音的能力,是吸声材料.当你们仔细看一看这些材料,就不难发现,这些材料基本上都是质地十分松软,带有大量小孔,当声波一旦传到吸声材料上时,就会引起小孔隙里的空气和细小纤维的振动,由于互相之间的摩擦和阻碍等原因,声音所带的能量就转化成为热能,声音就被“吃掉”了.
如果把吸声材料安装在房间的内表面上,或在室内悬挂一些吸声的吸声体,房间的噪声就能得到一定程度的降低.
另外,在现实生活和生产中,除了使用吸声材料可以“吃”掉声音外,还可以有很多方法“吃掉”声音.请你多到外面走走,观察一下还有哪些是人类用来设计成“吃”掉声音的材料或操作.
(1)吸声材料都有怎样的特征?这些特征有什么作用?
(2)室内安装了吸声材料,会使室内的声音的响度
减小
减小
,从而起到“吃”掉声音的目的
(3)在你家中,还有哪些设计是为了“吃”掉声音而设计的?请举一例.
(4)在空旷的室外环境,安装吸声材料是一项很大的工程,根据你对实际的观察,下面的工程设计具有吸声特性吗?请说明是利用哪些减弱声音的方法.①在公路两旁大量植树;②在城市的高架路或高速公路面向民居的地方安装一些特殊的墙;③面向马路的窗户安装双层玻璃窗门.

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小明和父母到奶奶家过端午节.细心的小明发现.奶奶家的电水壶和自己家的电水壶是同一品牌的.但是电功率不同,他收集的数据如下表.小明想.烧开同样多的水,哪一个更省电呢?于是他把奶奶家的电水壶拿到了自已家.把两个水壶都装上 2.5L的水并烧开.奶奶家的电水壶用了12min.而自已家的用了20min(均在额定电压下工作).
  小明家 奶奶家
 额定电压/V 220 220
 额定功率/W 800 1200
 容量/L 2.5 2.5
(1)请你通过计算说明.哪个电水壶更省电?并简要分析省电原因.
(2)你在生活中还有哪些节约用电的具体做法?请列举一例.

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小明和父母到奶奶家过端午节.细心的小明发现.奶奶家的电水壶和自己家的电水壶是同一品牌的.但是电功率不同,他收集的数据如下表.小明想.烧开同样多的水,哪一个更省电呢?于是他把奶奶家的电水壶拿到了自已家.把两个水壶都装上 2.5L的水并烧开.奶奶家的电水壶用了12min.而自已家的用了20min(均在额定电压下工作).
   小明家  奶奶家
 额定电压/V  220  220
 额定功率/W  800  1200
 容量/L  2.5  2.5
(1)请你通过计算说明.哪个电水壶更省电?并简要分析省电原因.
(2)你在生活中还有哪些节约用电的具体做法?请列举一例.

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同步练习册答案