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    (三)情感.态度与价值观目标 知识技能目标与旧大纲相比要求普遍降低.知识点减少.这样给我们展现了一个宽阔的教学天地.不必担心讲不完怎么办.学不会怎么办.对于不属于课程标准中的知识可以利用各种形式学习.这些知识是铺垫.是载体.是拓宽.是在学习中获得学法的过程.是渗透的过程. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    《义务教育物理课程标准》是物理教学的纲领性文本。

    （1）《义务教育物理课程标准》将内容标准分为       和科学内容两部分，其中科学内容包括物质、运动和相互作用以及         三个部分。

    （2）《义务教育物理课程标准》中，课程目标分为知识技能目标和体验性目标，对不同水平的学习和不同类型的目标要求用不同的行为动词进行描述。请你至少写出6个描述体验性学习目标的行为动词：                                          。（说明：体验性目标主要指“过程与方法”和“情感、态度、价值观”维度的目标）。

    （3）下表是《义务教育物理课程标准》中“声和光”的部分“内容标准”。

    内 容 标 准

    样例与活动建议

    1．通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。
        2．通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。探究并了解光的反射和折射的规律。    3．通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像的应用。

    4．通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。比较色光混合与颜料混合的不同现象。

    1.收集超声波的应用实例。
        2.调查社区或学校中噪声污染的情况和已采取的防治措施，进一步提出防治噪声的建议。    3.阅读投影仪或照相机的说明书，通过说明书学习使用投影仪或照相机。

    4.用两个焦距不同的凸透镜制作望远镜。


    《义务教育物理课程标准》中的其他内容标准部分还有有许多类似上述的“样例与活动建议”，请你简要谈谈它们对课程实施有何指导意义。

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    26、在探究“影响摩擦力大小的因素”的实验中，小明和小敏提出了摩擦力可能与如下几种因素有关：
    ①接触面所受的压力；②接触面的粗糙程度；③接触面的材料；④接触面的大小；⑤物体运动快慢．
    为此，他俩通过如图的装置进行实验验证．

    （1）实验中需要用弹簧测力计
    匀速
    拉动木块，使它沿着长木板滑动，根据
    二力平衡
    的知识，弹簧测力计的示数等于摩擦力大小．
    （2）采用图中的
    甲和丙
    图可以验证猜想②．
    （3）为了验证猜想④，须把木块
    侧
    放，并按照正确的方法操作．小明发现，两次实验弹簧测力计的示数均相等．可见，摩擦力大小与接触面大小
    无关
    ．（填“有关”、“无关”）
    （4）为了验证猜想⑤，应采用图中的
    甲或乙或丙
    图进行实验．小明做了三次实验，得到的数据见下表：
    次数 木块速度 测力计示数
    1 较快 1.8N
    2 慢 1.8N
    3 较慢 1.8N
    观察表格数据，可知，摩擦力与物体运动快慢
    无关
    ．（填“有关”、“无关”）

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    （2009?梧州）如图甲所示是用“伏安法”测量小灯泡电阻的实验电路图．
    实验次数 1 2 3
    电压/V 1.5 2.0 2.5
    电流/A 0.23 0.27  
    电阻/Ω 6.5 7.4  
    灯泡亮度 暗 较暗 亮
    （1）该实验的原理是
    R=
    U
    I
    R=
    U
    I
    ．
    （2）某同学按该电路图连接好实验电路，闭合开关时发现灯泡不亮，电流表指针几乎不偏转，而电压表指针有明显偏转，出现故障的原因可能是
    灯泡的灯丝断路
    灯泡的灯丝断路
    ；排除
    故障后，闭合开关时发现灯泡特别亮并且很快就烧毁，说明实验操作过程中还有做得不妥的地方，请你指出来
    没有将滑片P置于滑动变阻器的阻值最大处
    没有将滑片P置于滑动变阻器的阻值最大处
    ．
    （3）某实验小组通过改变灯泡两端的电压，进行了三次测量，部份记录见上表．若电压表示数为2.5V时，电流表的指针位置如图乙所示，请你写出表格中两个空格的数据．
    （4）通过交流，各组的记录都有类似现象：灯泡电阻随电压升高、亮度变亮而增大．同学们从灯泡发热发光的情况，猜想到灯泡的电阻可能与
    温度
    温度
    有关，并通过查阅课本得到了证实．

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    某学生实验小组用“伏安法”测量一只小灯泡的电阻．如图1所示．
    实验次数 1 2 3
    电压/V 1.00 1.70 2.50
    电流/A 0.14 0.22 ？
    电阻/ 7.1 7.7 ？
    （1）某实验小组通过改变灯泡两端的电压j进行了三次测量，部分实验数据见上表．若第三次实验时电压表示数为2.50V电流表的指针位置如图2所示，那么此时电流表的读数是
    0.3
    0.3
    A，被测电阻值是
    8.3
    8.3
    Ω．
    （2）老师看了该小组的记录，提示说：你们注意到三次测量的电阻相差较大这个现象吗？通过交流，其他，小组也都有类似现象：灯泡电阻随电压增大，亮度增强而增大．经讨沦；同学们认识到：实验有误差是肯定的，但这个现象不能单纯用误差来解释因为：如果是误差，那么三次测得的电阻值应该相差
    较小
    较小
    （选填“较大”或“较小”），并具有
    时大时小
    时大时小
    的特点；（选填“逐次增大”、“逐次减小”或“时大时小”）后来，同学们注意到灯泡发热发光的特殊性，认为灯泡的电阻可能与
    温度
    温度
    有关，并通过查阅课本得到了证实．

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    如图甲所示是用“伏安法”测量小灯泡电阻的实验电路图．
    实验次数123
    电压/V1.52.02.5
    电流/A0.230.27 
    电阻/Ω6.5 7.4 
    灯泡亮度暗较暗亮
    （1）该实验的原理是______．
    （2）某同学按该电路图连接好实验电路，闭合开关时发现灯泡不亮，电流表指针几乎不偏转，而电压表指针有明显偏转，出现故障的原因可能是______；排除
    故障后，闭合开关时发现灯泡特别亮并且很快就烧毁，说明实验操作过程中还有做得不妥的地方，请你指出来______．
    （3）某实验小组通过改变灯泡两端的电压，进行了三次测量，部份记录见上表．若电压表示数为2.5V时，电流表的指针位置如图乙所示，请你写出表格中两个空格的数据．
    （4）通过交流，各组的记录都有类似现象：灯泡电阻随电压升高、亮度变亮而增大．同学们从灯泡发热发光的情况，猜想到灯泡的电阻可能与______有关，并通过查阅课本得到了证实．

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