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    (一)创设情境 上课开始时.通过具体的例子.简要说明在前两个学段我们已经学过的数.并由此请学生思考:生活中仅有这些“以前学过的数 够用了吗? 师:今天我们已经是七年级的学生了.我是你们的数学老师．我们的班级是七(3)班.有35个同学.其中男同学有17个.占全班总人数的49%．．．． 问题1:老师刚才的介绍中出现了几个数?分别是什么?你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗? 师:以前学过的数.实际上主要有两大类.分别是整数和分数． 问题2:在生活中.仅有整数和分数够用了吗? 请同学们看书(观察本节前面的几幅图中用到了什么数.让学生感受引入负数的必要性)并思考讨论.然后进行交流． 学生交流后.教师归纳:以前学过的数已经不够用了.有时需要一种前面带有“- 号的新数． 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    学生上课时注意力集中的程度可以用注意力指数表示．某班学生在一节数学课中的注意力指数y随上课时间x（分钟）的变化图象如图．上课开始时注意力指数为30，第2分钟时注意力指数为40，前10分钟内注意力指数y是时间x的一次函数．10分钟以后注意力指数y是x的反比例函数．
    （1）当0≤x≤10时，求y关于x的函数关系式；
    （2）当10≤x≤40时，求y关于x的函数关系式；
    （3）如果讲解一道较难的数学题要求学生的注意力指数不小于50，为了保证教学效果本节课讲完这道题不能超过多少分钟？

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    学生上课时注意力集中的程度可以用注意力指数表示．某班学生在一节数学课中的注意力指数y随上课时间x（分钟）的变化图象如图．上课开始时注意力指数为30，第2分钟时注意力指数为40，前10分钟内注意力指数y是时间x的一次函数．10分钟以后注意力指数y是x的反比例函数．
    （1）当0≤x≤10时，求y关于x的函数关系式；
    （2）当10≤x≤40时，求y关于x的函数关系式；
    （3）如果讲解一道较难的数学题要求学生的注意力指数不小于50，为了保证教学效果本节课讲完这道题不能超过多少分钟？

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    5、小颖种了一株树苗，开始时树苗高为40厘米，栽种后每周树苗长高约15厘米，大约几周后树苗长高到1米？

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    如果一个定值电阻R两端所加电压为5伏时，通过它的电流为1安培，那么通过这一电阻的电流I随它的两端电压U变化的图象是（　　）
    A、精英家教网B、精英家教网C、精英家教网D、精英家教网

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    一电阻两端R所加电压5V时，通过它的电流为1A，那么通过这一电阻的电流I随它两端电压U变化的图象是（　　）

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