6.探究3 (1)动手操作 你能用两块大小.形状完全一样的直角三角形拼成轴对称图形吗 (2)多媒体演示: 将 中的两个三角形均速向两边移动 变成 提问:这两个三角形有什么关系? 多媒体演示两个三角形对折重叠的过程. 引导学生观察.讨论.得出轴对称以及对称点的定义 (3)学生举生活中两个图形成轴对称的例子后.教师用多媒体展示部分生活中两个图形成轴对称的例子.再次让学生感受对称之美. (4) 动手操作 你能创造一幅两个图形成轴对称的图案吗? 指导学生折纸印墨迹 两边墨迹的位置与折痕有什么关系? 把一个图形沿着某一条直线折叠.如果直线两旁的部分能够互相重合.那么这个图形是轴对称图形. 学生将课前准备好的图形进行折叠.画对称轴. 圆 无数条对称轴 学生分组讨论.操作.将不同的形状贴在黑板上. 学生操作.同桌之间互相印证. 新知探究过程都经历了“操作-观察-分析-归纳 的全过程. 学生天天与“数字.英文.汉字 打交道.这些的事例更能激发学生学习的积极性和主动性.也让学生感受到“生活中处处有数学 . 归纳小结 7.反思: 这一节课你学到了什么? 8.小组讨论“轴对称 与“轴对称图形 的区别与联系. 引导学生完成下表 轴对称图形 轴对称 一分为二 合二为一 区别:一个图形 两个图形 联系:如果把一个轴对称图形位于对称轴两旁的部分看成2个图形.那么这两部分成轴对称. 如果把成轴对称的2个图形看成一个整体.那么这个整体就是一个轴对称图形. 通过反思小结.一方面是对本节课的梳理和深入.另一方面也培养了学生的归纳和辨析能力. 巩固提高 9.动手操作 如图.由6个全等的正方形组成L形图案.请你在图案中改变1个正方形的位置.使它变成轴对称图案. 10.作业: 课堂作业:课本习题1.1第3题 课后作业:课本习题1.1第2.4题 11.送一句话给全体同学 对称是一种思想.通过它.人们毕生追求.并创造次序.美丽和完善-- ------赫尔曼·外尔 学生分组讨论.操作.将不同的形状贴在黑板上. 最后由学生动手实践.调动了全体同学的极性.将课堂气氛推向高潮.同时也是对前面所学知识的全面检测. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

如图,写出△ABC各顶点的坐标,并画出△ABC关于x轴对称的△DEF,你能证明AC=BC吗?

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15、两个完全相同的矩形铁尺随意放在桌面上(不构成轴对称图形),你能通过轴对称变换使得两把铁尺互相重合吗?如果能,需要变换几次?画图举例说明对称变换的过程;如果不能,简述其理由.

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两个完全相同的矩形铁尺随意放在桌面上(不构成轴对称图形),你能通过轴对称变换使得两把铁尺互相重合吗?如果能,需要变换几次?画图举例说明对称变换的过程;如果不能,简述其理由.

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动手操作:

如图①,把长为l、宽为h的矩形卷成以AB为高的圆柱形,则点A与点
A
A
重合,点B′与B′点
B
B
重合;
探究发现:
如图②,圆柱的底面周长是40,高是30,若在圆柱体的侧面绕一圈丝线作装饰,从下底面A出发,沿圆柱侧面绕一周到上底面B,则这条丝线最短的长度是
50
50

实践与应用:
如图③,圆锥的母线长为4,底面半径为
43
,若在圆锥体的侧面绕一圈彩带做装饰,从圆锥的底面上的点A出发,沿圆锥侧面绕一周回到点A.求这条彩带最短的长度是多少?
拓展联想:
如图④,一颗古树上下粗细相差不大,可以看成圆柱体.测得树干的周长为3米,高为18米,有一根紫藤自树底部均匀的盘绕在树干上,恰好绕8周到达树干的顶部,你能求出这条紫藤至少有多少米吗?

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26、喜爱数学的小明一天在家里发现他妈妈刚从超市买回来的2块超能皂,小明仔细看了超能皂外包装上的尺寸说明,每块的尺寸均是:长(a)、宽(b)、高(c)分别是16cm,6cm,3cm.他想起老师讲过关于物体外包装用料最省的问题,就想研究这两块超能皂如何摆放,它的外包装用料才最省?
(1)小明动手摆放了这2块超能皂摆放情况,发现无论怎样放置,体积都不会发生变化,但是由于摆放位置的不同,它们的外包装用料不同,经过实际操作发现这两块超能皂有3种不同的摆放方式,如图所示:

请你帮助小明指出图1,图2,图3这3种不同摆放方式的长、宽、高,并计算其外包装用料,填写在下表中(包装接头用料忽略不计)?:
长(cm) 宽(cm) 高(cm) 外包装用料(cm2
图1
图2
图3
(2)如果现在有4块这样的超能皂,请你模仿(1)的操作方式探究:
①选择3种不同摆放位置,计算它的外包装用料各是多少?
②你能算出当它的外包装用料最省时所需的材料吗?请写出计算过程.

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同步练习册答案