A、整个行进过程花了60分钟

B、整个行进过程走了7千米

C、前30分钟的速度比后20分钟的速度慢

D、在途中停下来休息了10分钟

如图是小阳同学骑自行车出行的图象，从图象得知错误的信息是（ ）

A．整个行进过程花了60分钟
B．整个行进过程走了7千米
C．前30分钟的速度比后20分钟的速度慢
D．在途中停下来休息了10分钟

如图是小阳同学骑自行车出行的图象，从图象得知错误的信息是（ ）

A．整个行进过程花了60分钟
B．整个行进过程走了7千米
C．前30分钟的速度比后20分钟的速度慢
D．在途中停下来休息了10分钟

在数学学习过程中，通常是利用已有的知识与经验，通过对研究对象进行观察、实验、推理、抽象概括，发现数学规律，揭示研究对象的本质特征．
比如“同底数幂的乘法法则”的学习过程是利用有理数的乘方概念和乘法结合律，由“特殊”到“一般”进行抽象概括的：
2²×2³=2⁵，2³×2⁴=2⁷，2²×2⁶=2⁸，…?2^m×2ⁿ=2^m+n，…?a^m×aⁿ=a^m+n（m、n都是正整数）．我们亦知：

2

3

＜

2+1

3+1

，

2

3

＜

2+2

3+2

，

2

3

＜

2+3

3+3

，

2

3

＜

2+4

3+4

，…
（1）请你根据上面的材料归纳出a、b、c（a＞b＞0，c＞0）之间的一个数学关系式；
（2）试用（1）中你归纳的数学关系式，解释下面生活中的一个现象：“若m克糖水里含有n克糖，再加入k克糖（仍不饱和），则糖水更甜了”；
（3）如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，CB=a，CA=b，AD=BE=c（a＞b），能否根据这个图形提炼出与（1）中相同的关系式并给予证明．