1．D（A“槌”应该读“chuí”，B“渌”应该读“lù”，C“咎”应该读“jiù”）

2．C（A“溟”应为“冥”，B“萋”应为“凄”，D“催”应为“摧”）

3．C（A“音容笑貌”常用作怀念之词，B“冠冕堂皇”形容表面上庄严或正大，C“换汤不换药”一般指形式改变而实质没有变，D“慷慨激昂”指情绪激动昂扬，而非“大方不吝惜”之意）

4．D（A语序不当，应将“不仅”移至“国外”之前；B主宾搭配不当，“问题”是…“过程”搭配不当；C表意不明，“位于石家庄市区22公里处”不能说明确切位置）

5．B（A项“到底答不答应他的要求，我的小宝贝？”这是一句话，“我的小宝贝”在句子里是称谓倒装，应将“请求”后的问号改为逗号；C项应用省略号表示断断续续地说话，而不应该用破折号；D项前面三句话提出了三个问题，但都不是疑问，而是陈述三个方面的问题，因此不应该使用问号）

6．D（“青山遮不住，毕竟东流去”意气慷慨，“江晚正愁予，山深闻鹧鸪”，格调悲凉，词的下片不是由悲凉而慷慨，而是由慷慨而悲凉）

7．C（经过前面的铺写渲染，诗人再也抑制不住自己的感情，离愁别绪喷涌而出，这不是含蓄地表达送别之情而是直抒胸臆）

8．B（B项四句都写到了景物，且将深深的感情寓于写景之中，写法与本诗相同）

9．B（“户”是“门”，“趋”是“小步快走”，“檄”是指古代官府用以征召，晓谕或声讨的公文）

10．D（A句“从”意为“参加”；B句“从”意为“跟随”；C句“从”意为“听从”；D句“从”是使动用法，或译为“带领”，与“从数骑出”中的“从”用法相同）

11．C（第356都是写史可法的）

12．C（C项说“师生二人都是优秀的军事人才”无文中依据，从文中叙述看，不能判断左光斗是优秀的军事人才）

13．参考译文

1左忠毅公看完文章后，就脱下貂皮外衣盖在这个读书人的身上（并）为（他）关门（以防风寒）。

2有一天，（狱卒）让史可法换上破衣服，穿着草鞋，背着筐，拿着长产?，装作打扫垃圾的人。

3（他）与我去世的父亲交好，说狱中的话语是亲自从史公处听到的。

14．默写

1只是当时已惘然      2暮霭沉沉楚天阔         3千岩万转路不定  4镜中衰鬓已先斑

5万里悲秋常作客     6羽扇纶巾，樯橹灰飞烟灭  7舞榭歌台        8纵豆蔻词工

9花自飘零水自流    10幽咽泉流冰下难          11非常之观        12为国者无使为积威之所劫哉

15．⑴以动写静，动静结合，（1分），老牛自行归来，寒鸦站立牛背，寒鸦之静附于牛之动，牛之动包含了寒鸦之静，动静相衬，构成了新颖的画面（2分）

⑵通过写青竹绕篱，绿水映陂，榆钱落尽，槿花稀疏，牛背寒鸦等景物，描绘出一幅静谧淡雅的略带清寂气息的村居图，表达了诗人闲适宁静的心境（3分）

16．1惊诧是因为小虫在快要被水淹没之际突然跃上水面，借助水面张力迅速逃生；2敬佩是因为小小的虫儿不仅知道潜藏绝技，更懂得寻常之时留一手，把绝技用于危难之时的逃生。

17．主要采用对比手法。文章中小虫的水中遇险自救与人类危难来临时的茫然无措形成了鲜明的对比。

18．“水”是本文的线索，起着组织材料、贯穿全文的作用。文章开头写作者习剑后被水困于曲桥，看到小虫遇水逃生，然后写老者介绍水上漂浮的方法，再写作者由此想到人们落水时不懂利用水的浮力逃生，最后写作者站在岸上回望泽国，都是围绕一个“水”字展开的。

19．A、D，A“表达了对人类生存的忧患之情”理解有误；D“表达了作用脱险之后的喜悦之情”表述不当。

20．角度一：1从公司选人角度，公司选才“任人唯贤（能）”，不以学历高低为标准，这种转变值得称道。

角度二：2从人的自身发展角度，只要有真才实学，就有施展的空间，不必因学历低而自卑。

3从社会角度，社会用人标准的变化有利于人尽其才，有益于社会和谐发展。

4从学校角度，企业量才录用，有利于学校克服教育积弊，培养能力型人才。

（任选两个角度，各2分，观点明确1分，有说服力、表述完整1分）

21．又如：1用人不疑，疑人不用（2分）意思是任用某人就不要怀疑他，怀疑人家就干脆别任用他，强调用人重在信任。

2便宜没好货，好货不便宜，意思是价格低廉的东西肯定不好，好的东西肯定价格不低廉，强调事物的价值和获取它的代价相当。

3响水不开，开水不响，意思是烧水时发出声响表明水还没有烧开，水真正烧开了反倒不会发出声响，强调真正有本领的人不会自我吹嘘（或夸夸其谈的人往往没有真才实学）。

22．作文评改按高考要求。