(一)创设情景.激发求知欲望 首先.我出示一个实际问题: 问题:开明中学为了提高学校硬件环境.到力达公司定做了一批三角形架用于教室摆放电视机.要求是所有的三角形必须全等.后勤部门为了使产品顺利过关.提出了明确的要求:要逐一检查三角形的三条边.三个角是不是都相等.部门职员小李提出了质疑:分别检查三条边.三个角这6个数据固然可以.但为了提高我们的效率.是不是可以找到一个更好的方法.只量一个数据可以吗?两个呢?-- 然后.教师提出问题:小李已提出了这么一个设想.同学们是否可以和小李一起来攻克这个难题呢? 设计意图:这样设计的目的是既交代了本节课要研究和学习的主要问题.将数学问题与实际生活相结合.又能较好地激发学生求知与探索的欲望.同时让学生知道数学知识无处不在.应用数学无时不有.符合“数学教学应从生活经验出发 的新课程标准要求. (二)引导活动.揭示知识产生过程 数学教学的本质就是数学活动的教学.为此.本节课我设计了如下的系列活动.旨在让学生通过动手操作.合作探究来揭示“边角边 判定三角形全等这一知识的产生过程. 活动一:1.让学生通过画图或者举例说明.只量一个数据.即一条边或一个角不能判断两个三角形全等. 2.让学生就测量两个数据展开讨论.先让学生分析有几种情况:即边边.边角.角角.再由各小组自行探索.同样可以让学生举反例说明.也可以通过画图说明. 3.在两个条件不能判定的基础上.只能再添加一个条件. 活动二:讨论第一种情况:各小组每人用一张长方形纸剪一个直角三角形.怎样才能使各小组内部剪下的直角三角形都全等呢?主要是让学生体验研究问题通常可以先从特殊情况考虑.再延伸到一般情况. 活动三:出示课本上的3幅图.让学生通过观察.进行猜想.再测量或剪下来验证.并说说全等的图形之间有什么共同点. 活动四:如图:(1)画∠MAN=50º, (2)在AM.AN上分别截取AB=1.4cm,AC=2.3cm; (3)连结BC.剪下所的△ABC.与同学所剪的三 角形比较.它们全等吗? 归纳总结:两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等.简写成“边角边 或“SAS 设计意图:在探索三角形全等的条件这一重要内容上.设计了一系列的如:剪纸.画图.制作.猜想等各种形式的数学活动.创设了贴近学生生活的.有趣的问题情境.目的在于让学生“做数学 的特色.让学生在做中感受和体验.在做中主动获取数学知识.感悟三角形全等的数学本质.归纳和明晰三角形全等的条件,紧扣中“注重经历观察.操作.推理.想象等探索过程 的要求. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

10、为了列出一组数据的频数分布表,首先要确定出这组数据的变动范围,数据的变动范围是指数据的
最大数据和最小数据的差

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为了估计某鱼塘中的鱼数,养鱼者首先从鱼塘中捕获100条鱼,在每一条鱼身上做好记号后把这些鱼放归鱼塘,经过一段时间后,再从鱼塘中打捞出若干条,分别数出标有记号的条数.进行重复试验,试验数据如下表:
每次打捞鱼数(n) 40 80 120 160 200 240 280 320
每次打捞鱼中带记号鱼数(m) 4 3 5 8 9 13 14 16
 
m
n
0.100 0.038 0.042 0.050 0.044 0.054 0.050 0.050
(1)根据表中的数据,频率
m
n
的值稳定在哪个常数附近?(结果用小数表示,精确到0.01)
(2)请你估算出这个鱼塘中鱼数有多少条?

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同学们,我们曾经研究过n×n的正方形网格,得到了网格中正方形的总数的表达式为12+22+32+···+n2.但n为100时,应如何计算正方形的具体个数呢?下面我们就一起来探究并解决这个问题. 首先,通过探究.我们已经知道0×1+l×2+2×3+···+ (n-1)×n=n(n+1)(n-1)时,我们可以这样做:
(1)观察并猜想:
12+22=(1+0) ×1+ (1+ 1)×2= 1+0×1+ 2+ 1×2 = (1+ 2 ) + (0×1+1×2 )
12+22+32
= (1+0)×1+ (1+1)×2+(1+2)×3    
= 1+0×1+2+1×2+3+2×3    
= (1+2+3)+(0×1+1×2+2×3)
12+22+32+42
=(1+0)×1+(1+1)×2+(1+2)×3+            
= 1+0×1+2+ 1×2+3+2×3+    
= (1+2+3+4) +(     )    
......
(2)归纳结论:    12+ 22+ 32+... +n2 
 =(1+0)×1+(1+1)×2+(1+2)×3+···+[1+(n-1)]n    
=1+0×1+2+l×2+3+2×3+···+n+(n- 1)×n
=(        )+[       ]
=         +            
=×    
(3)实践应用:        
通过以上探究过程.我们就可以算出当n为100时,正方形网格中正方形的总个数是          个.

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为了估计某鱼塘中的鱼数,养鱼者首先从鱼塘中捕获100条鱼,在每一条鱼身上做好记号后把这些鱼放归鱼塘,经过一段时间后,再从鱼塘中打捞出若干条,分别数出标有记号的条数.进行重复试验,试验数据如下表:
每次打捞鱼数(n)4080120160200240280320
每次打捞鱼中带记号鱼数(m)43589131416
数学公式0.1000.0380.0420.0500.0440.540.0500.050
(1)根据表中的数据,频率数学公式的值稳定在哪个常数附近?(结果用小数表示,精确到0.01)
(2)请你估算出这个鱼塘中鱼数有多少条?

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为了估计某鱼塘中的鱼数,养鱼者首先从鱼塘中捕获100条鱼,在每一条鱼身上做好记号后把这些鱼放归鱼塘,经过一段时间后,再从鱼塘中打捞出若干条,分别数出标有记号的条数.进行重复试验,试验数据如下表:
每次打捞鱼数(n) 40 80 120 160 200 240 280 320
每次打捞鱼中带记号鱼数(m) 4 3 5 8 9 13 14 16
 
m
n
0.100 0.038 0.042 0.050 0.044 0.54 0.050 0.050
(1)根据表中的数据,频率
m
n
的值稳定在哪个常数附近?(结果用小数表示,精确到0.01)
(2)请你估算出这个鱼塘中鱼数有多少条?

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同步练习册答案