1．提出问题.创设情境我们前面学习了有关一次函数的一些知识.掌握了其解析式的特点及图象特征.并学会了已知解析式画出其图象的方法以及分析图象特征与解析式之间的联系规律．如果反过来.告诉我们有关一——青夏教育精英家教网—

1．提出问题.创设情境我们前面学习了有关一次函数的一些知识.掌握了其解析式的特点及图象特征.并学会了已知解析式画出其图象的方法以及分析图象特征与解析式之间的联系规律．如果反过来.告诉我们有关一次函数图象的某些特征.能否确定解析式呢? 这将是我们这节课要解决的主要问题.大家可有兴趣? Ⅱ．导入新课有这样一个问题.大家来分析思考.寻求解决的办法． [活动] 活动设计内容: 已知一次函数图象过点.求这个一次函数的解析式．联系以前所学知识.你能总结归纳出一次函数解析式与一次函数图象之间的转化规律吗? 活动设计意图: 通过活动掌握待定系数法在函数中的应用.进而经历思考分析.归纳总结一次函数解析式与图象之间转化规律.增强数形结合思想在函数中重要性的理解．教师活动: 引导学生分析思考解决由图象到解析式转化的方法过程.从而总结归纳两者转化的一般方法．学生活动: 在教师指导下经过独立思考.研究讨论顺利完成转化过程．概括阐述一次函数解析式与图象转化的一般过程．活动过程及结论: 分析:求一次函数解析式.关键是求出k.b值．因为图象经过两个点.所以这两点坐标必适合解析式．由此可列出关于k.b的二元一次方程组.解之可得．设这个一次函数解析式为y=kx+b．因为y=k+b的图象过点.所以解之.得故这个一次函数解析式为y=2x-1.结论: 像这样先设出函数解析式.再根据条件确定解析式中未知的系数.从而具体写出这个式子的方法.叫做待定系数法．练习: 【查看更多】

题目列表(包括答案和解析)

8、我们已经学习了相似三角形，也知道，如果两个几何图形形状相同而大小不一定相同，我们就把它们叫做相似图形．比如两个正方形，它们的边长、对角线等所有元素都对应成比例，就可以称它们为相似图形．现给出下列4对几何图形：①两个圆；②两个菱形；③两个长方形；④两个正六边形，是相似图形的有（　　）

A、①③

B、①②

C、①④

D、②③

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我们已经学习了相似三角形，也知道，如果两个几何图形形状相同而大小不一定相同，我们就把它们叫做相似图形．比如两个正方形，它们的边长、对角线等所有元素都对应成比例，就可以称它们为相似图形．现给出下列4对几何图形：①两个圆；②两个菱形；③两个长方形；④两个正六边形，是相似图形的有（　　）

A．①③ B．①② C．①④ D．②③

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A．①③

B．①②