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    5．学习小结 (1)内容总结 ①探索两个直角三角形全等的识别方法中的条件的个数:只需两个(其中至少有一个条件是边相等), ②两个直角三角形全等的识别方法.特别(HL)的识别方法． (2)方法归纳:在本节课的探索直角三角形全等的条件的个数的过程中.我们仍然采用了“从特殊到一般 的数学方法.在一般三角形全等的识别方法的基础上.探索出两个直角三角形全等的条件． 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    （1）学习和研究《反比例函数的图象与性质》《一次函数的图象与性质》时，用到的数学思想方法有　　　　、　　　　　（填2个即可）．

    （2）学数学不仅仅是听课和解题，三年初中数学学习期间，教材中给你留下深刻印象的选学内容、数学活动、课题学习有　　　　　、　　　　　、　　　　　　（填3个即可）．

     

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    （1）学习和研究《反比例函数的图象与性质》《一次函数的图象与性质》时，用到的数学思想方法有　　　　、　　　　　（填2个即可）．
    （2）学数学不仅仅是听课和解题，三年初中数学学习期间，教材中给你留下深刻印象的选学内容、数学活动、课题学习有　　　　　、　　　　　、　　　　　　（填3个即可）．

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    － 的相反数是（    ）

    A．－　　　　  B．-2　　　　     C．　　　　　   D． 2

     

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    21、下面是数学课堂的一个学习片断．阅读后，请回答下面的问题：
    学习等腰三角形有关内容后，张老师请同学们交流讨论这样一个问题：“已知等腰三角形ABC的角A等于30°，请你求出其余两角”．
    同学们经片刻的思考与交流后，李明同学举手讲：“其余两角是30°和120°”；王华同学说：“其余两角是75°和75°”．还有一些同学也提出了不同的看法…．
    （1）假如你也在课堂中，你的意见如何为什么？
    （2）通过上面数学问题的讨论，你有什么感受？（用一句话表示）

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    17、下面是两位学生的探讨过程：学习了等腰三角形内容后，李老师布置了一道题：等腰三角形上的高与另一腰的夹角为30°，求顶角的度数．
    小王说：“顶角的度数应为60°”；小张说：“应该等于120°吧”．这时许多同学一起来议论…
    （1）假如你也参加了讨论，你的意见如何？为什么？
    （2）通过上面问题的讨论，结合平时的学习，写写自己的想法．（用一句话表示）

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