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    (二).实践探索,揭示新知 师:同学们请根据小学的知识计算一下: 生:+＝-12． 教师活动:打出讨论卡片.引导学生模仿上式.展开讨论． 师:一个因数减少1时.积怎样变化? ×3＝ , ×1＝ , (-3)×0＝ ． 教师活动:进一步出示两个负数的乘法算式.进行设问.激发学生的创新能力.猜测其算式积的符号.值． 师:＝ , ＝ , ＝ , ＝ , 师:同学们认真思考和互相讨论一下.然后归纳一下有理数的乘法法则 教师活动:鼓励学生归纳,并出示法则 师:同学们根据讨论.猜测.归纳.探索有理数的乘法法则． 生:两数相乘.同号得正.异号得负.绝对值相乘． 任何数与0相乘.积仍为0． 师:有理数的乘法从哪两个方面理解 生: 1.符号 2.绝对值 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    （2013•宝安区二模）在课题学习后，同学们为教室窗户设计一个遮阳蓬，小明同学绘制的设计图如图所示，其中，AB表示窗户，且AB=2.82米，△BCD表示直角遮阳蓬，已知当地一年中在午时的太阳光与水平线CD的最小夹角α为18°，最大夹角β为66°，根据以上数据，计算出遮阳蓬中CD的长是（结果精确到0.1）（参考数据：sin18°≈0.31，tan18°≈0.32，sin66°≈0.91，tan66°≈2.2）（　　）

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    综合实践活动课上，老师让同学们在一张足够大的纸板上裁出符合如下要求的梯形，即“梯形ABCD，AD∥BC，AD=2分米，AB=
    		5
    分米，CD=2
    		2
    分米，梯形的高是2分米”．请你计算裁得的梯形ABCD中BC边的长度？

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    综合实践活动课上，老师让同学们在一张足够大的纸板上裁出符合如下要求的梯形，即“梯形ABCD，AD∥BC，AD=2分米，AB=分米，CD=分米，梯形的高是2分米”．请你计算裁得的梯形ABCD中BC边的长度？

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    （2010•牡丹江）综合实践活动课上，老师让同学们在一张足够大的纸板上裁出符合如下要求的梯形，即“梯形ABCD，AD∥BC，AD=2分米，AB=分米，CD=分米，梯形的高是2分米”．请你计算裁得的梯形ABCD中BC边的长度？

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    综合实践活动课上，老师让同学们在一张足够大的纸板上裁出符合如下要求的梯形，即“梯形ABCD，AD∥BC，AD=2分米，AB=数学公式分米，CD=数学公式分米，梯形的高是2分米”．请你计算裁得的梯形ABCD中BC边的长度？

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