2．探索活动问题一在上面的情境中.如果梯子的顶端下滑 1m.那么梯子的底端滑动多少米? 组织学生尝试用勾股定理解决问题.对有困难的学生教师给予及时的帮助和指导．问题二从上面所——青夏教育精英家教网—

2．探索活动问题一在上面的情境中.如果梯子的顶端下滑 1m.那么梯子的底端滑动多少米? 组织学生尝试用勾股定理解决问题.对有困难的学生教师给予及时的帮助和指导．问题二从上面所获得的信息中.你对梯子下滑的变化过程有进一步的思考吗?与同学交流．设计问题二促使学生能主动积极地从数学的角度思考实际问题．教学中学生可能会有多种思考．比如.①这个变化过程中.梯子底端滑动的距离总比顶端下滑的距离大,②因为梯子顶端下滑到地面时.顶端下滑了8m.而底端只滑动4m.所以这个变化过程中.梯子底端滑动的距离不一定比顶端下滑的距离大,③由勾股数可知.当梯子顶端下滑到离地面的垂直距离为6m.即顶端下滑2m时.底端到墙的垂直距离是8m.即底端电滑动2m等.教学中不要把寻找规律作为这个探索活动的目标.应让学生进行充分的交流.使学生逐步学会运用数学的眼光去审视客观世界.从不同的角度去思考问题.获得一些研究问题的经验和方法．【查看更多】

题目列表(包括答案和解析)

给出三个整式a²，b²和2ab．

(1)　当a=3，b=4时，求a²+b²+2ab的值；

(2)　在上面的三个整式中任意选择两个整式进行加法或减法运算，使所得的多项式能够因式分解．请写出你所选的式子及因式分解的过程．

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给出三个整式a²，b²和2ab．
(1)　当a=3，b=4时，求a²+b²+2ab的值；
(2)　在上面的三个整式中任意选择两个整式进行加法或减法运算，使所得的多项式能够因式分解．请写出你所选的式子及因式分解的过程．