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    2．例.习题的意图 本节课重点是了解方程的解的意义． 通过实际问题中对所列方程解的估算.了解什么是方程的解以及由于估算遇到了困难.产生寻求方程解法的需求.为后面的学习做好铺垫． 例1是通过实际问题列出方程.根据(1)题未知数的取值范围以及方程解的概念逐一代入方程来寻求方程的解.使学生亲身体验什么是方程的解.也为例2检验一个数值是不是方程的解做好铺垫． 对第题方法寻求方程的解已不容易.这又为后边学习解方程奠定了积极的心理储备． 例2是根据方程的解的意义.使学生会检验一个数值是不是方程的解.这一点应切实使学生掌握． 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    学生上课时注意力集中的程度可以用注意力指数表示．某班学生在一节数学课中的注意力指数y随上课时间x（分钟）的变化图象如图．上课开始时注意力指数为30，第2分钟时注意力指数为40，前10分钟内注意力指数y是时间x的一次函数．10分钟以后注意力指数y是x的反比例函数．
    （1）当0≤x≤10时，求y关于x的函数关系式；
    （2）当10≤x≤40时，求y关于x的函数关系式；
    （3）如果讲解一道较难的数学题要求学生的注意力指数不小于50，为了保证教学效果本节课讲完这道题不能超过多少分钟？

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    学生上课时注意力集中的程度可以用注意力指数表示．某班学生在一节数学课中的注意力指数y随上课时间x（分钟）的变化图象如图．上课开始时注意力指数为30，第2分钟时注意力指数为40，前10分钟内注意力指数y是时间x的一次函数．10分钟以后注意力指数y是x的反比例函数．
    （1）当0≤x≤10时，求y关于x的函数关系式；
    （2）当10≤x≤40时，求y关于x的函数关系式；
    （3）如果讲解一道较难的数学题要求学生的注意力指数不小于50，为了保证教学效果本节课讲完这道题不能超过多少分钟？

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    通过本节课的学习，你有什么收获？

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