(二).探索新知.讲授新课 第(2)题中的第二个方程组中的两个方程中.未知数 的系数有什么特点?根据等式的性质.如果把这两个方程的左边与左边相加.右边与右边相加.就可以消掉 .得到一个一元一次方程.进而求得二元一次方程 组的解. 解:①+②.得 把 代入①.得 ∴ ∴ 学生活动:比较用这种方法得到的 . 值是否与用代入法得到的相同. 上面方程组的两个方程中.因为的系数互为相反数.所以我们把两个方程相加.就消去了 .观察一下. 的系数有何特点?方程①和方程②经过怎样的变化可以消去 ? 学生活动:观察.思考.尝试用①-②消元.解方程组.比较结果是否与用①+②得到的结果相同. 我们将原方程组的两个方程相加或相减.把“二元 化成了“一元 .从而得到了方程组的解.像这种解二元一次方程组的方法叫加减消元法.简称“加减法 . 提问:①比较上面解二元一次方程组的方法.是用代入法简单.还是用加减法简单? ②在什么条件下可以用加减法进行消元?(某一个未知数的系数相等或互为相反数) ③什么条件下用加法.什么条件下用减法?(某个未知数的系数互为相反数时用加法.系数相等时用减法) [教法说明]这几个问题.可使学生明确使用加减法的条件.体会在某些条件下使用加减法的优越性. 例1 解方程组 哪个未知数的系数有特点?( 的系数相等)把这两个方程怎样变化可以消去 ? 学生活动:回答问题后.独立完成例1.一个学生板演. 解:①-②.得 ∴ 把 代入②.得 ∴ ∴ ∴ (1)检验一下.所得结果是否正确? (2)用②-①可以消掉 吗?是用①-②.还是用②-①计算比较简单? (3)把 代入①. 的值是多少?( ).是代入①计算简单还是代入②计算简单? 练习:P23 l..分组练习.并把学生的解题过程在投影仪上显示. 小结:用加减法解二元一次方程组的条件是某个未知数的系数绝对值相等. 例2 解方程组 (1)上面的方程组是否符合用加减法消元的条件? (2)如何转化可使某个未知数系数的绝对值相等? 归纳:如果两个方程中.未知数系数的绝对值都不相等.可以在方程两边部乘以同一个适当的数.使两个方程中有一个未知数的系数绝对值相等.然后再加减消元. 学生活动:独立解题.并把一名学生解题过程在投影仪上显示. 学生活动:总结用加减法解二元一次方程组的步骤. ①变形.使某个未知数的系数绝对值相等. ②加减消元. ③解一元一次方程. ④代入得另一个未知数的值.从而得方程组的解. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

已知抛物线C1的函数解析式为y=ax2+bx-3a(b<0),若抛物线C1经过点(0,-3),方程ax2+bx-3a=0的两根为x1,x2,且|x1-x2|=4.

⑴求抛物线C1的顶点坐标. 新 课 标 第 一 网

⑵已知实数x>0,请证明x+≥2,并说明x为何值时才会有x+=2.

⑶若将抛物线先向上平移4个单位,再向左平移1个单位后得到抛物线C2,设A(m,y1),B(n,y2)是C2上的两个不同点,且满足:∠AOB=90︒,m>0,n<0.请你用含m的表达式表示出△AOB的面积S,并求出S的最小值及S取最小值时一次函数OA的函数解析式.

(参考公式:在平面直角坐标系中,若P(x1,y1),Q(x2,y2),则P,Q两点间的距离为

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如图,矩形中,厘米,厘米().动点 同时从点出发,分别沿运动,速度是厘米/秒.过作直线垂直于,分别交.当点到达终点时,点也随之停止运动.设运动时间为秒.新 课   标  第  一 网

(1)若厘米,秒,则______厘米;

(2)若厘米,求时间,使,并求出它们的相似比;

(3)若在运动过程中,存在某时刻使梯形与梯形的面积相等,求的取值范围;

(4)是否存在这样的矩形:在运动过程中,存在某时刻使梯形,梯形,梯形的面积都相等?若存在,求的值;若不存在,请说明理由.

 


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我国是一个淡水资源严重缺乏的国家,有关数据显示,中国人均淡水资源占有量仅为美国人均淡水资源占有量的,中、美两国人均淡水资源占有量之和为13800,问中、美两国人均淡水资源占有量各为多少(单位:)?新课 标 第 一网

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如图,在一次测量活动中,小华站在离旗杆底部(B处)6米的D处,仰望旗杆顶端A,测得仰角为60°,眼睛离地面的距离ED为1.5米.试帮助小华求出旗杆AB的高度.(结果精确到0.1米, ) 新课 标 第 一网

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(2012•双柏县二模)今年是我云南省实施新课改后的首次高考,报名总人数达21.1万人,是全省高考报名持续10年增长后首次下降.21.1万用科学记数法表示这个数,结果正确的是(  )

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