(二)观察实物.利用小实验.使学生初步体会从不同方向观察同一物体.可能看到不一样的结果. 让三位学生分别按以上位置站好后.老师把水壶.杯子.乒乓球拿出 学生活动(情三位同学分别说出他们看到的物体) 师:为什么这三位同学说的都不一样.是不是有哪位同学说错了? 生总结:三位同学从三个不同的角度看同样的物体.得到不同的结论. 师总结:不管是一个事物还是一件事情.它有它的各个方面.有时候因为我们所站的方向不同.所观察的角度不一样.得到的结果可能就不一样. 其实很多人都意识到了这一点.比如:中国有一首古诗,描写庐山的一首古诗: 横看成岭侧成峰. 远近高低各不同. 不识庐山真面目. 只缘身在此山中. (跨越学科界限.让苏东坡的一首把同学们带入了一个如诗如画的境界.再从诗歌中提炼出隐含的数学知识.这样.不但增强了学生的人文意识.还使学生体会到了数学中的"美". ) 师总结:所以在以后 的日常生活中.我们看待一件事情和观察一个物体时都应该看它的方方面面.看到的越多.了解的越多.也就越全面. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

天天是一个动手能力很强的同学.他将正方体的表面全部涂上颜色.然后把正方体的每条棱2等分,再沿等分线把正方体切开,得到8个小正方体.通过观察他发现:8个小正方体全是3个面涂有颜色的.
(1)天天又把另一个正方体的棱三等分,然后沿等分线把正方体切开,得到了27个小正方体,表面涂色后,请你帮天天观察推理:这27个小正方体中,有
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个是3个面涂有颜色的,有
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个是2个面涂有颜色的,还有
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个是各个面都没有涂色的.
(2)如果把正方体四等分呢?表面涂色后,有
8
8
个是各个面都没有涂色的.
(3)通过上面的小实验,回答下面问题:现在有一个很大的正方体(足够切),把每条棱都n等分后切开.数出各个面都没有涂色的正方体数为125,请问,n=
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18、我们知道沿直线前进的自行车车轮上的点既随着自行车作向前的直线运动,又以车轴为圆心作圆周运动,如果我们仔细观察这个点的运动轨迹,会发现这个点在我们眼前划出了一道道优美的弧线.其实,很早以前人们就对沿直线前进的马车车轮上的点的轨迹产生了浓厚的研究兴趣,有人认为这个轨迹是一段段周而复始的圆弧,也有人认为这个轨迹是一段段的抛物线.你认为呢?摆线(Cycloid):当一个圆沿一条定直线作无滑动的滚动时,动圆圆周上一个定点的轨迹叫做摆线.定直线称为基线,动圆称为母圆,该定点称为摆点:
现做一个小实验,取两枚相同的硬币并排排列,如果我们让右侧的硬币绕左侧硬币作无滑动的滚动,那么
(1)当右侧硬币上接触点A的运动轨迹大致是什么形状?
(2)当右侧硬币转到左侧时,硬币面上的图案向还是向下?
(3)当右侧硬币转回原地时,硬币自身转动了几圈?(  )

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为了探索三角形的内切圆半径r与周长L、面积S之间的关系,在数学实验活动中,选取等边三角形(图甲)和直角三角形(图乙)进行研究.如图,⊙O是△ABC的内切圆,切点分别为点D、E、F.
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(1)用刻度尺分别量出表中未度量的△ABC的长,填入空格处,并计算出周长L和面积S.(结果精确到0.1厘米)
  AC BC AB r L s
图甲       0.6    
图乙     5.0 1.0    
(2)观察图形,利用上表实验数据分析、猜测特殊三角形的r与L、S之间关系,并证明这种关系对任意三角形(图丙)是否也成立?

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精英家教网教学楼二楼以上的层高为a米,位于二楼窗口C的小明和四楼窗口D的小颖,测实验大楼AB高度(如图),小明测得大楼的仰角为α;小颖测得大楼的仰角为β,俯角为γ,求实验大楼AB的高度.

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已知二次函数
【小题1】 (1)用配方法将函数解析式化为y=a(x-h)2+k的形式;
【小题2】(2)当x为何值时,函数值y=0;
【小题3】(3)列表描点,在所给坐标系中画出该函数的图象;

【小题4】(4)观察图象,指出使函数值y>时自变量x的取值范围.

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同步练习册答案