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    从学生熟悉的规则的立体图形入手.引导学生具体分析.初步培养学生的空间想象力.教师通过由单一立体图形到三种立体图形的研究分析.由浅入深.充分调动了学生的直觉思维和知觉思维.活动过程中.不同知识水平的学生加强了沟通.消除了隔阂.潜力得到了发挥.并且通过动手操作来验证结论.比较直观.形象.提高了学生学习数学的兴趣及动手操作能力. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    19、如图所示由6个相同的小立方体构成的立体图形请你分别画出从它的正面、左面、上面三个方向看所得到的平面图形．

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    10、从你熟悉的几何图形中，写出一个中心对称图形
    平行四边形，答案不唯一
    ．

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    22、下列物体是由六个小正方体搭成的，分别画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状．

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    先观察下图的立体图形，再分别画出从它的正面、左面、上面三个方向所看到的平面图形．

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    如图所示的是由四个相同的小正方体组成的立体图形，从该几何体左面看到的图形是（　　）

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